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如何让“小组合作”成为数学课堂的 有效学习方式课题 阶 段 小 结 九年级数学组 如何让“小组合作”成为数学课堂的有效学习方式课题 阶段小结 九年级数学组 由于受传统教育思想观念的束缚，教师的教学工作还存在着不少弊端：不注意研究学生认知规律和身心发展规律；课堂上进行“满堂灌”；重教法，轻学法等。特别是数学课堂基本是老师讲学生听，老师讲的筋疲力尽，学生听得昏昏欲睡。我们的研究探讨教学系统各动态因素的多边互动，即师师、师生、生生之间的互动，有效引导学生在数学课堂教学中进行合作学习、自主学习、探究性学习，对实施小组合作策略的教学观、学生观、活动观、评价观形成一些规律性认识，使教学走出“高耗低效”的困境，打造务实课堂，培养学生创新意识的乐园。 经过一段时间的课堂实践，在教学过程中实施小组合作学习就是让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。“小组合作学习法”教学的学生反映，他们对此教学方法非常欢迎，真正体现自主。实验教师也认为，可以大大地提高学生的合作精神和探索精神，学习的效果比原来要好。课堂有了明显的变化1.教师变课堂的说教者为学习的促进者。2.照顾到学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验。3.转换了师生关系。 随着课题研究的