五年级珍珠鸟教案设计.docxVIP

五年级珍珠鸟教案设计 篇一：第 16 课 《珍珠鸟》教学设计】 研究型课堂教学模式备课模板 【篇二：语文 s 版五年级下册《珍珠鸟》优秀教学设计 教案】 语文 s 版五年级下册《珍珠鸟》教案 教学目标： 一、知识与能力 、学会本课的生字、新词。 2、理解课文内容，感受到由于 “我 ”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活 环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达 方法。 3 、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍 珠鸟外形和动作的语句。 二、过程与方法 在把握课文内容的基础上，抓住重点语句，了解 “我”是怎样得到珍 珠鸟的信赖的，着 “信赖 ”又创造了怎样美好的境界。从而进一步理 解作者为什么笔尖泻下这样的感受。然后联系生活实际，与同学交 流自己对 “信赖，往往创造出美好的境界 ”着句话的理解体会。 三、情感、态度与价值观 激发学生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互 之间的信赖。 教学重点： 知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于 “我 ”为它们创造了安逸舒适的生 活环境，精心呵护它们，才使得它们与 “我 ”越来越亲近，给 “我 ”带 来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。 教学难点： 理解 “信赖，往往创造出美好的境界 ”的含义。 教学准备： 小黑板、录音机 教法与学法： 讲授法、朗读法、练习法 教学时间： 2 课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 、学会本课的生字、新词。 、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语 句。 3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。 4 、试背自己喜欢的段落。 教学重点： 初读课文，了解课文主要内容。 教学难点： 通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠 鸟的关爱。 教学过程： （一）读题目，师生共同介绍作者。 （二）检查预习情况 、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓 嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴 2、学习 “巢 ”的笔画，订正 “框”的笔顺。 、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信 赖 4 、检查正确、流利地朗读课文。 （三）初读课文，了解课文主要内容。 、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确 2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？ 3 、全班交流。 （四）师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文 中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。 （五）品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍 珠鸟的关爱。 （六）作业 、练习正确、流利地朗读课文。 、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，感受到由于 “我 ”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活 环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达 方法。 、指导学生有感情地朗读课文。 、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之 间的信赖。 教学重点： 知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于 “我 ”为它们创造了安逸舒适的生 活环境，精细呵护它们，才使得它们与 “我 ”越来越亲近，给 “我 ”带 来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。 教学难点： 理解 “信赖，往往创造出美好的境界 ”的含义。 教学过程： （一）引入 齐读课题。 先播放珍珠鸟的视频画面，请同学们浏览课文，找出作者是怎么描 写珍珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大 作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记 得是什么吗？齐读 ——“信赖，往往创造出美好的境界。 ”初读了课 文，你知道是说的是谁信赖谁呀？（珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才） （二）学习课文 、上节课，我们初读了课文，学习了 1 至 5 自然段，大家知道了那 一对大珍珠鸟与作者一点点？（熟悉了）可作者是怎样描写小珍珠 鸟逐渐信赖作者的呢？出示自学提示：认真默读课文第 6-16 自然段， 从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要 批注，再练习有感情地朗读。 2、学生默读自学批注，教师巡视。 、学生汇报交流，教师点拨 教师设想：学生学习的切入点可能会有多种，如：按照文章顺序谈， 也可能先谈自己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都 是允许的，教师要顺学而导，以学定教。 （1）“探脑袋 ”：小珍珠鸟的好奇心多强呀！ （2）“屋里飞” 【篇三：《珍珠鸟》教学设计】 7. 珍珠鸟 教材分析： 本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切 的语言写出了小鸟由 “怕”人到“信赖 ”人的变化过程。 学情分析： 从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定 需要着重研究的问题，引导自读，组织交流。 教学目标： 1 ．