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七年级生物人教版教案 篇一：人教版七年级生物教学设计】 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 教学目标： 、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的 基本特征。 、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、 分析问题和解决问题的能力。 、 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能 准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学 的重点。 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前准备： 生物的录像、有关生物与非生物的图片、教学课件。 教学过程： 引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说 明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组 一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可 研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最 后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充 （教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨 论和研究）。 总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？ （根据生物的特征说） 补充： 、生物体具有共同的物质基础和结构基础 、 生物体能进行新陈代谢 、生物体能遗传变异 、生物能适应环境和影响环境等 能力训练：可用书上练习 p6 （1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生 物？ （2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。 第二节 调查我们身边的生物教案 教学目标： 、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 、描述身边的生物和它们的生活环境。 、关注周围生物的生存状况。 教学重点： 使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记 录，同时培养学生的分工合作能力。 教学难点： 描述部分所调查生物的特征 课前准备： 帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相 关资料。 教学过程： 、 把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目 的，步骤，各小组自由 选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组 员的名单交到老师 处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。 、 注意事项： 如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。 应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行 的生物。 3 、据报告册 p2~3 内容进行调查，并及时记录，布置作业是 星期四 交齐。 、纪律要求： 出入教室不可吵，不可影响其他班同学。 各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小 组长组织好纪律。 、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按 p9 的分类方法）并对个别 小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题： 1 、你们组 调查了多少种生物？ 2 、你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每 类选 1－2 种生 物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？） 第二章 生物圈是所有生物的家 第一节 生物圈 教学目标： 1 、描述生物圈的范围。 2 、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 3 、认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 教学重点： 生物圈为生物生存提供基本条件。 教学难点： 生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 教学方法： 多媒体演示、对比法。 教学过程： （导入新课）上节课我们调查了校园里面的生物，知道了生物无所 不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中 呢？（地球）很好 （打开课件，展示地球图片 ）这就是我们的地球，那 我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢？（表面）很好， 外面 这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈， 很多同学对生物圈不熟悉，我们今天这节课就是学习关于生物圈的 知识。 （课件中打出生物圈的定义）我们科学家们早就对生物圈下了定义， 哪位同学帮老师读一下生物圈究竟是什么？包括哪两个方面？（定 义：地球上适合生物生存的地方，其实只是地球表面的一薄层，科 学家把这一薄层叫做生物圈、包括地球上一切生命有机体及其赖以 生存和发展的环境）。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外， 还包括什么？（生物生活的环境）很好，那我们的生物圈究竟有多 大，能包含这么多东西呢？我们先来看看我们地球的厚度是多少？ （ 12750 千米）那生物圈呢？（ 20 千米）看来我们生物圈只占了地 球的一小部分，却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是 都生活在同一上层面中的，而是我们的生物圈分为三大部分，就是 包括大气圈的