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五年级珍珠鸟教案 篇一：五年级课文《珍珠鸟》教案】 五年级课文《珍珠鸟》教案 何老师 【教学目标】 ．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感 情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善 待生命的情感。 ．练习快速默读课文，提高默读能力。 【教学重点】 了解珍珠鸟由 “怕人”到“不怕人 ”的变化过程，并探寻其变化的原因。 【教学难点】 理解 “信赖，往往创造出美好的境界 ”的含义。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、整体感知 （ 一 ） 课文导入： 请说出有关鸟的成语和诗句？ 展示一些珍珠鸟的图片，粗略了解珍珠鸟。出示 ppt 。（板书： 珍珠鸟） （二 ） 默读全文，交流整体印象 快速默读一遍全文，介绍作者。出 ppt 。 2. 解决生字词，理解重 点词语的意思。出示 ppt 。 （ 三 ） 说说珍珠鸟是一种怎样的鸟？ 当学生谈到珍珠鸟 “怕人 ”时，板书：怕人。 当学生谈到 “漂亮可爱 ”时，教师出示 ppt ： 漂亮可爱：它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像 它的父母 :红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆 圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 二、质疑问难 一I出怕人”与 不怕人”两部分内容 （一） 体验“怕人” 刚才有同学说珍珠鸟怕人，从文中哪里可以看出来它怕人呢？请再 次快速默读一遍全文。出示 ppt 。 .小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不 出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。（小嘴伸出来了， 身子却不敢出来，表现珍珠鸟是怕人的。） .我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。 （“我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便伸出小脑袋瞅我。 ”思考与上一 句相比有什么不同。引导学生体会：去掉了叠词，感觉珍珠鸟不怕 人了。） 师：作者巧用“渐渐”“瞅瞅”这两个叠词，准确凸现了珍珠鸟怕人的 特点。再读第一句，边读边想象珍珠鸟怕人的样子。 （二） 体验“不怕人” 1．引导学生质疑。 既然珍珠鸟是一种怕人的鸟，为什么却不怕作者呢？默读课文，找 出表现珍珠鸟“不怕人”的段落并作好标记，然后在同桌之间说说哪 句话哪个词最能突出珍珠鸟的 “不怕人”，并有感情地朗读出来。 （板书：不怕人。） 2．ppt 课件出示重点段： 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会 儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大 文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 3．指名读，谈体会。 4．小鸟落在柜顶上，站在书架上，飞到画框上，这一连串淘气的 举动文中用什么词连接？ （课件操作：文字中的 “一会儿”画上红线。） 5．多么顽皮可爱的小家伙，再次练读，读出珍珠鸟的淘气、不怕 人。 三、 感悟“信赖” （一）激疑 （师指板书“怕人”“不怕人”。） 看这两个意思相反的词，你发现了什么问题？ （引导学生思考为什么珍珠鸟由当初怕人到后来又不怕人了呢？难 道是鸟性改变了吗？） 看看作者做了什么让珍珠鸟发生了这样的变化？出示 ppt 。 从填空题中感受这种变化。 珍珠鸟本来是一种（ ）。刚到我家时，开始只能听到（ ），后来 能看见（），渐渐它们敢（ ）。 小鸟出世了，起先这个小家伙只在（）；随后在（ ）；渐渐地它胆 子大了，在（ ）；有一天，它居然在（ ）。 3. 请大家齐读课文最后一句：信赖，往往创造出美好的境界。 （板书：信赖美好的境界。） 四、抒发情感 （一）拓展练习 ．师：应该说，珍珠鸟是幸运的，但是，是不是所有的鸟都能像 这几只珍珠鸟一样幸运，是不是所有的动物与动物之间，人与动物 之间，人与人之间都能彼此信赖，共创美好的境界呢？请同学们思 考。 ．师：你能不能像作者一样用一句话表达自己学完课文的真情实 感呢？ ．让学生写在纸条上，并指名学生进行有感情地朗读。 （二）总结升华 师：只要捧出一颗爱心，就能创造出美好的境界。 五、板书设计： 【篇二：人教版五年级语文上册：《珍珠鸟》教学设计】 人教版五年级语文上册：《珍珠鸟》教学设计 学习目标： 1. 正确认读 13 个生字，能有感情地朗读课文。 读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感 情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善 待生命的情感。 继续练习用比较快的速度默读课文 ,提高默读能力。 教学重点： 认识珍珠鸟在 “我”的照料和呵护下发生变化的过程。 教学难点： 理解含义深刻的句子。 课前准备： ．预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。 ．准备珍珠鸟一只。 课时安排： 一课时 一．导入新课。 ．哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样 相处的？ ．老师给你们带来一只珍珠鸟