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三年级夸父逐日教案 篇一：《夸父逐日》教学设计 1】 《夸父逐日》教学设计 教学目标： 、了解课文内容，体会神话传说的神奇。 、交流从故事中得到的收获。 、培养独立阅读能力。 教学重难点： 体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。 教学时数： 课时 教学过程： 一、古诗引题。 、出示古诗，学生朗读。（说说陶渊明写的古诗与哪个神话有关？） 夸父诞宏志，乃与日竞走。 余迹寄邓林，功竟在身后。 、揭题〈夸父追日〉。 （对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿 起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留 下了一个神奇的故事，今天我们就来学习〈夸父追日〉）。 二、自主读书，感知大意。 、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子 多读几遍。 、检查字词。 手杖虞渊伏身渭河 瀚海颓然抛出咕嘟 雄心壮志奉献精神 求光明奋勇前行 （形式：齐读、个别读、领读等） 、默读填空。 神话写了夸父（）太阳，（）虞渊， 夸父倒下变成（），他的手杖（）， 目的是（）。 （一篇略读课文，要体现略读的要求，应以学生的自学为主，教学 时，应鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或同学讨论交流来读 懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工 具书解决。初读课文后，应重点引导学生深入思考，抓住课文的主 要内容。） 三、合作读书，感情朗读，感受神话。 、同桌轮读，练习读正确、读流利。（评价：给你认为读的好的同 桌加颗星。） 、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。 、感受神话的想象和神奇。 （1）出示古文《夸父追日》与课文进行对比，感受课文的魅力。 《海外北经》里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、 渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。 （理解其意） （2）找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子。 如： “一眨眼就跑了两千里 ”形容夸父奔跑的速度快； “伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。 ”写夸父为了解渴。 （3）感受夸父精神。 从夸父身上你看到了什么？ 四、复述课文，评价补充。 、小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。 、各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。 五、总结。 再读古诗，你想对夸父说什么？ 六、课外拓展。 1 、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 、继续收集神话传说故事。 【篇二：人教版小学语文三年级下册《夸父追日》教学 设计】 人教版小学语文三年级下册《夸父追日》教学设计 【教材分析】 《夸父追日》是人教版小学语文三年级下册第八单元的最后一篇略 读课文。这是我国最早的一部著名神话之一，也是一则趣味性很强 的神话故事，充满了奇特的想象，作者用夸张的语言讲述了一个顶 天立地的传奇英雄夸父，为了 “让大地永远充满光明 ”，决定追赶太 阳，为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的 生命。 【教学目标】 学会质疑 ,自主了解课文主要内容，培养学生的独立阅读能力。 有感情地朗读课文，感受作者奇特想象，体味想象的魅力。 品析语言，感受作者文字运用的巧妙。 【重点难点】 【教学时数】一课时 【教学过程】 1 、揭题： 今天，孙老师要和大家一起学习一个非常有名的神话故事，叫 — 《夸父追日》。 师：你听出了几个任务？你觉得第二个任务中哪个字最关键？ —— 想 师：是的，尤其是读神话故事，可离不开想象哦！好，那我们先 来看看第一个任务吧。故事主要讲了一件什么事呢？一起读课题 — 、学贵有疑： 师：课题已经把这个故事的大部分信息告诉我们了。但是还不知道 夸父追日的 —— （结果？为什么？怎样？） 师：接下来，就请大家带着这三个小问号开始默读课文。 二、自主合作，概括神话 1 、自读、交流 课件出示句式：为了 （），夸父（）追赶太阳，结果（）。 第三处：引导学生体会浓浓的神话味。 第二处：引导学生体会夸父追日的精神，用语文园地四中的四字成 语概括（坚持不懈、竭尽全力、锲而不舍），引导孩子 “学以致用 三个空连起来在小组内说一说：为了让大地永远充满光明，夸父 坚持不懈去追赶太阳，结果自己长眠了，身体变成了一座大山，手 杖变成了一片桃林。 2 、评价： 孩子们，你们仅仅用了几分钟的时间，在没有老师的讲解下合作着 完成了第一个任务，你们是一群会自主学习的孩子。 三、追根溯源，感知想象 过渡：课文读熟了，故事主要讲了一件什么事，咱也清楚了。那有 没有人知道这个故事是从哪来的？ 预设：生 1：是从神话书上选进来的。 教师追问（神话书上的夸父追日是从哪来的？） 生 2 ：网上下载的、作者想出来的 教师继续追问 师小结 :夸父追日这个故事是从 2000 多年前的先秦时期一直传诵到 今天我们的课堂，故事的源头就在一本叫做山海经的书里，这是一 本有关地理方面的书籍，写了这里的山怎么