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万以内的加法教案设计 篇一：小学数学三年级上册万以内的加法 -教案】 万以内数加法教学设计 会宁完小 赵华 教学目标 、认识目标：掌握 “十位满十，向百位进 1”的加法连续进位方法， 并能正确地计算两位数加两位数（和超 100 ）的进位加法。 、能力目标：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，体验解 决问题策略的多样性。 、情感目标：使学生了解中国野生动物的情况，受到保护野生动物 的教育。 教学重点：掌握连续进位加法的计算方法。 教学难点：理解连续进位加法的算理。 教学过程 一、展示交流，导入新课 （1）同学们，你们喜欢动物吗？说一说你们都喜欢什么动物。 （1）课件出示东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙等图片，说明它们属于 什么动物种类。 （2）课件出示 “中国部分动物种数统计表 ” （4）学生看统计表提出数学问题：根据图中的信息，你能提出哪 些数学问题？ （5）学生回答，教师边板书算式 二、自主探究 学习新知 （1）课件出示： “中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？ ” （2）学习例 1：引导学生尝试计算 271+31 的结果：你们会计算吗？ 如果遇到问题与同桌讨论解决。 3）说一说你们在计算中发现了什么问题，是怎样解决的？计算时要 注意什么？（个位相加满十，向十位进 1 ，十位相加满十怎么么办呢？ 向百位进 1） （4）课件出示算式： 271+31= 根据学生回答，教师板演 （5）请 1-2 名学生讲一讲竖式计算的方法，其余学生给予评价，发 表意见。 （ 6 ）同桌互说竖式算法，并检查在进位时 “1”写的位置对不对，做 进位加法时，是否漏写 1 或忘加 1 。 找学生说一说你是怎么算的？ 相同数位对齐 从个位加起 满十向前一位进一 三、运用新知 解决问题 、你还能提出什么数学问题？并解决。 、列竖式计算： 455+126= 476+121= 365+852= 281+164= 636＋93= 627+231= 四、全课小结 今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 【篇二：《万以内的加法和减法 （一 ）》教学设计 （第 1 课 时）】 《万以内的加法和减法（一）》教学设计（第 1 课时） 教学目标： ．使学生学会口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。 ．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识， 感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。 ．让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算 与生活的联系。 教学问题诊断分析： 本课是在学生已经掌握了两位数加一位数和两位数加整十数的相关 知识的基础之上，来进行两位数加两位数的口算学习的，由于学生 刚接触两位数的口算，相比以往的口算，难度有所提高，特别是对 于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数 都记在头脑中，对于学生难度不小，所以在教学时，教师尽量让学 生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节， 让学生了解两位数加两位数的不同口算方法与口算思路，并在此基 础上引导学生择优选用，并引导学生认识口算方法背后隐藏的数学 思想与方法。 教学重点：两位数加两位数的口算方法。 教学难点：熟练掌握口算两位数加两位数方法。 教学准备：课件、练习卡 教学过程： 一、情境创设，引入新课： （一）情境创设： ．课件呈现：赏 “上海世博会 ”的有关图片让学生欣赏。教师介绍： 这是在我国上海举行的第 53 届世博会中的一些照片。 ．师：有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观，大家请看大 屏幕（呈现主题图）， ．请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息？学生 自由汇报，教师给予引导或肯定。 （二）引入新课： ．师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么多的数学信息， 看来，数学在生活中真的是无处不在啊。 ．师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到 的数学问题之一 ——算两位数加两位数。 【设计意图：由世博会的图片引入，能调动学生的学习积极性，同 时通过让学生寻找主题图中的数学信息，又让学生体会生活中处处 都有数学。】 二、引导发现，自主探究 （一）引导发现： 1．提出问题：课件演示：大客车慢慢开来了，小朋友们马上就要出 发了，但需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票？ 2．引导分析：让学生说说 “一年级一共要买多少张车票 ”是什么意思？ 引是导学生得出；一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有 多少人。 3．列出算式：那如何列式？让学生独立列式。指名汇报，教师根据 汇报板书出算式： 35+34= 。 （二）初次探究： 1．教师质疑：今天咱们用口算的方法来计算，请大家想一想： 35+34 应该怎样口算呢？ ．独立思考，交流汇报： （1） 让学生独立思考，有了自己的口算方法之后，再与同桌交流， 教师巡视，进行个别指导。