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三年科学上册教案 【篇一：三年科学上册教案】 文 章来 源 课件 w w w.5y k j.co m 第 2 课谁更硬一些 【目标】 科学概念： 1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮 能力。 2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 过程与方法： 1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不 同物理特性。 2．选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1．发展对物质世界的探索兴趣。 2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 【重点】比较材料软硬的方法。 【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征 【教学准备】 学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金 属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。 教师准备：电路检测器、榔头 【教学过程】 一、比较硬度 1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你 是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折） 2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬 一些，你是怎样观察到的？ 学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木 块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬） 提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法， 若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬 度相同或较小。 学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能 划出痕迹。 3．比较木头、金属、塑料的软硬 如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生 猜测） 可以怎样检测它们的软硬？ 怎样做到有序地观察？（出示书 p48的记录表） 实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充， 出示活动题方） 活动提示： ⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。 ⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。 ⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。 ⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到 小的顺序排列？哪种材料最硬？ 二、 认识金属 说说周围的物品中哪些地方用到了金属？ 为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验） 1．易传热 将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间， 用手摸一摸哪一种材料最热？ 2．能导电 教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯 泡是否发亮？ 3．延展性 试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？ 4．有金属 用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？ 三、 饮料罐的故事 1．组织学生阅读第 50 页，了解一个饮料罐的生产过程 2．讨论 铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？ 在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？ 我们怎样合理使用消费金属材料？ 板书设计： 教学后记： 第 3 课比较柔韧性 【教学目标】 科学概念： 1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中 的沉浮能力。 2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。 过程与方法： 1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不 同物理特性。 2．选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1．发展对物质世界的探究兴趣。 2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。 【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。 【教学准备】 学生（每小组）： 1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端 打一个孔） 2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。 3 .测量弯曲度的“字”尺一把。 4． 50 克钩码一个，回形针一个。 老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。 【教学过程】 一、 柔韧性的认识 出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。 师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑 料条和木条的变化情况。 两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条 断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了） 老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点 叫做柔韧性。 二、 比较 3 种不同材料的柔韧性 1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑 料、不锈钢） 2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序 （提示学生材料不要弄断） 3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的 材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不 公平的。 4．教师出示