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三年级上册花钟教案 篇一：三年级语文《花钟》基于标准的教学设计】 《花钟》 【设计者】 小学 -- 【教材】人教版小学语文三年级上册第四单元第 13 课，第 52-54 页 【课程标准】 引导学生学习本组的课文，激发学生观察的兴趣，逐渐养成善于观 察、善于思考的习惯。 在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意 的阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅 读质量。 【内容分析】 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照 “归纳现象 --- --揭示原因 实际运用 ”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间 开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放 时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说 明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开 花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩 展开去，谈到植物学家修建 “花钟 ”，其做法很奇妙。 这篇课文语言 优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学 生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 【学情分析】 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观 地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生 们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花， 观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认 识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术， 多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。 【学习目标】 认知目标：认识 “怒、燥、暮 ”等 8 个生字，会写 “艳、内、梦 ”等 14 个生字。能正确读 写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒 ”等 19 个词语； 结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部 分。 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留 心周围事物，认真观察和思考的习惯。 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。 【教学准备】 教师准备《花钟》课件。 【评价设计】 先引导学生自读自悟，说说课文第一段写得好在哪儿，比赛有感情 地朗读。 在总体感受语言特点的基础上，再具体研读描写花开的句子，让学 生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣； 引导学生尝试写一写 “夜来香 ”和“午时花 ”的开放。如此这般，学生 在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。 【教学过程】 （一） 欣赏鲜花 导入新课 ．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生交 流自己知道和喜欢的花） ．直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜 花的美丽与神奇吧！（课 件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐，学生在 观看的时候可以小声议论。） ．交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？ （学生自由谈感想，感受花的美。）老师也想用一句话来表达一下 我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示） ．揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜 收呀！知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带 给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！今天，我们就一起到课 文中去探索一下。（板书课题） ．读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？ 【设计意图：利用从网络上搜集到的优美的图片，认识不同的鲜花， 引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学 生积极参与学习。】 （二）自主朗读 整体感悟 ．学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、 难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中优美的词语。 ．请学生说说什么叫 “花钟 ”。 ．欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟。 ．（课件出示：日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的 日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个 “花园之国 ”。瑞士又称 “钟表之 乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结 合起来，别出心裁地创造出了神奇的 “花钟 ”。 5． “花钟”有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大 致是几点钟。） 6．引导学生体会 “刚刚 ”和“大致 ”用词的准确。 7 ．指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。 【设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的 习惯。学生在 “读”的基础上有所 “思”、有所 “悟”，才能感受语言的 魅力，提升阅读的乐趣。同时，课件能让学生更加深刻的感受到花 钟的神奇，开阔他们的视野，激发学生热爱科学的意识，培养他们 留心观察事物的能力。】 （三）入境入情 品味花美 美妙神奇的 “花钟 ”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？我 们来学习第一自然段吧。 ．识花名 （1）学生默读第一自然