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六年级下册文言文教案 【篇一：新课标人教版六年级下册语文教案全集】 新课标人教版六年级语文下册教学计划和教案 六年级语文下册教学计划 一、教材基本结构： 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟， 民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。 在六组教材之后，安排了一组 “古诗词背诵 ”，提供了 10 首供学生读 背的古诗词。在教材的最后，还安排了 “综合复习 ”，为教师准备了 9 篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组 “难忘小学生活 ”。这个专题采 用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括 “活动建议 ”和“阅 读材料 ”两大部分。 本册要求会写 80 个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课 文之后安排了 “词语盘点 ”栏目。其中， “读读写写 ”中的词语是精读 课文里的，由会写的字组成，要求能读会写； “读读记记 ”中的词语， 有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求 书写。 二、新课标的要求： 教学改革中要求重视课堂教学环节，要求教师在备、教、改、导、 考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学 科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分 层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕 趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生 动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，教学是一门艺术， 奉行 “教学有法，教无定法，教要得法 ”的理念。 三、教学重难点： 1. 重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于 自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达 的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描 写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续 学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会 作者的思想感情，初步领悟基本 的表达方法。 2. 难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗 歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动 中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小 学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。 四、需注意的问题： 、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题 （1）语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活 动的积极性不高； （2）基础知识不够扎实，书面语言问题较多； （3）有的学生口头表达能力欠缺，胆小，很少当众发言。 、教师的教学要不断地进行反思与总结 学生的上述情况哪些是教师教学问题？哪些是学生个人问题？ 如何根据学生的实际情况，而不是根据课程标准或者教参设定学习 目标？ 关注本地区毕业测评的动向，需要适当补充哪些教学内容？ 经过最后一学期的语文学习，我打算帮助学生在语文素养方面达到 什么程度？ 初中的语文教学有什么特点？应该如何过渡？ 、要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接 五、教学措施： 、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想 认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。 、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、 能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏 陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运 用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想 和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。 、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学 地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤 其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的 分析和琐碎机械的练习。 、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练 和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。 、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外 的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。 、实行 “双体互促 ”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习 兴趣和成绩。 、每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教 学方式，突出重点和难点。 、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的 听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代 新人。 、做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让 一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课 业负担。 、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让 每一个学生都能成为合格的毕业生。 新课标人教版六年级语文下册教案 文言文两则