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体积的认识教案 篇一：《认识体积和体积单位》教案】 五单元 1 课时《认识体积和体积单位》 主备人：吴丽芸 教学目标： 、结合实验和具体事物，经历建立体积概念和体积单位的过程。 、了解体积的意义及度量单位，感受 1 立方米、 1 立方分米、 1 立 方厘米的实际意义。 、在实验、观察、交流等认识体积和体积单位的活动中，发展学生 的空间观。教材内容分析： 就本课内容来说主要让学生理解体积的意义，认识体积单位。目的 在于使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位 ：立方米、立方 分米、立方厘米，培养初步的空间观念；使学生知道计量一个物体 的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。 课前准备：按实验（ 1）要求做好准备。一个土豆、一块小石头（比 土豆小）、一些长方体正方体的盒子。 教学过程： 教学导入 故事导入，《乌鸦喝水》，提问：你们知道乌鸦为什么能喝到水吗？ 谁能说一说？ 石头与水面高度有什么关系？说明鹅卵石占了一定的 空间，引出课题 二、教学新课 认识体积 活动一：比较土豆和石块的大小 、教师出示土豆和石块，让学生比较它们的大小。 教师操作，并让学生观察实验结果，交流杯子中水面发生的变化。 3 、提出：放土豆的杯子水面升得高，说明了什么？让学生讨论，然 后，师结语：土豆占的地方大，就是土豆占的空间大，并引导学生 说出：石块占的空间小。 介绍体积的概念 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 活动二：实物描述，哪个的体积大？ 拿出自己准备的学具，火柴盒、文具盒和鞋盒，哪个占的空间大， 哪个占的空间小？哪个比哪个的体积大？ ??? 活动三、认识体积单位 教师做启发性谈话，介绍常用的体积单位：立方厘米、立方分米、 立方米。（最好有学具） 认识并体验 1 立方厘米。 （1）教师说明 1立方厘米的概念。介绍 1 立方厘米的字母表示。 （ 2）让学生找一找，生活中哪些物体的体积大约是 1 立方厘米。 认识并体验 1 立方分米 （1）教师说明 1立方分米的概念。介绍 1 立方分米的字母表示。 （2）先让学生用手 “比一比” 1立方分米有多大的空间。再找一找， 日常生活中哪些物体的体积大约是 1 立方分米。 认识并体验 1 立方米。 （1）引导学生概括出 1 立方米的概念，并介绍 1 立方米的字母表示。 （2）师生合作，搭建 1 立方米的空间，让学生看 1 立方米有多大， 并请几名同学站到里面试一试。 三、评价激励 简单应用 课本 58 页练一练 1~3 题。 板书设计： 认识体积和体积单位 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 立方厘米 立方分米 立方米 课后作业： 做一做 —— 单元本的评价激励 1~3 题。 试一试 —— 1cm 、1cm2 、1cm3 分别是长度、面积、体积三种不同 的计量单位，请你试着总结三种计量单位之间的联系与区别。 闯一闯 —— 一个表面涂满红色的大正方体，在它的每条棱上等距离 地切三刀。三面涂色的有（ ）个；两个面涂色的有（ ）个；一个面 涂色的有（ ）个；六个面都没有涂色的有（ ）个。 【篇二：《认识体积》微教案】 《认识体积》微教案 教学内容 新北师大版五年级数学下册第四单元长方体（二）第一课时《体积 和容积》 —— 《认识体积》。 教学背景 立体图形中《体积与容积》的学习，对于学生来说是一个抽象的知 识，体积和容积是在学生直观认识长方体、正方体（第一学段）的 特点，认识了长方体、正方体以及它们的展开图，理解了长方体、 正方体表面积的含义和计算方法（本册第二单元）的基础上来开展 学习的。 体积是比较抽象的概念，只有结合生活实际，联系生活，让学生亲 眼看一看，亲手做一做，才能使之成为具体的。通过猜测、观察、 操作等教学活动，感受物体体积的大小，重视让学生在充分体验的 基础上理解体积的意义，初步理解体积的概念，在操作、交流中， 发展学生的空间观念。注重学生动手操作和小组合作，也是本节课 主要的教学方法。 教学目标 、知识目标：通过具体的实验活动，使学生认识体积的实际意义， 掌握体积的概念，理解 “形状变了，体积不变 ”的原理。 、能力目标：在动手操作、探索、交流过程中，培养学生的观察能 力、动手能力和思维能力。 、情感目标：在探究新知的活动中，增强学生的合作精神和交流意 识，激发学生学数学、爱数学的情感。 教学方法小组合作、实验操作法、多媒体辅助教学法 教学过程 每天早晨，我都会准备一杯满满的温开水，今天我往水里加入一些 柠檬，你认为放得下吗？我们带着这个疑问，一起探讨有关体积的 知识。（板书课题） 一、动手实践，探究新知。 （一）认识体积 师：请同学们仔细观察我们的教室，教室里有哪些物体呢？（板书： 物体） 师：像刚才举例的就是物体。今天，老师也给大家带来了两 个有趣的物体。 1 、出示实物，猜想结论。 （1）出示大小