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做个小开关教案 篇一：做个小开关教案】 做个小开关教案 教学目标 科学概念： （1）开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状 态。 （2）开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。 过程与方法 : 利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。 情感态度价值观：培养学生动手和实际解决问题的能力 教学重点 : 设计并制作小开关并用它来控制电路。 教学难点：手电筒开关如何控制手电筒的亮和灭。 教学准备 小组准备：电路检测器、回形针、木块一块、金属一块、图钉。 教师准备：课件、红灯、路灯、黄灯。 教学过程 一．回顾旧知，引入探究 表现自己的大好机会哦，你们对自己的表现有信心吗？瞧，老师这 里有一个电路，联系请同学们联系一下生活实际，你有什么要说的 吗？（预设：浪费电，评价：看来你是一位非常有节约意识的好孩 子） 师：那我们怎么办呢？那你打算怎么做呢？ （ 预设：把电断开。师追问：为什么把电路断开就不会亮呢？没有电 流通过了，那你打算怎么做？生：把电池拿出来或断开导线或作个 小开关等 ） 师：那生活中也可以这么做吗？ 为什么？ 生：把电池拿出或者直接断开导线在我们的生活中会给人们带来不 便和安全隐患，我们今天就自己动手做个小开关，来控制电路的亮 和灭？（你的想法很周到） 师：那今天我们就一起来做个小开关。板书：做个小开关 二．教师引导 做个小开关 （一）、师在幻灯片下出示材料问：瞧，老师今天你们带来了什么 材料？你打算怎么做？ （二）小组讨论，选择材料 （三）演示（提示 :我们来看一下这位同学做的，有哪些地方值得你 们学习，有哪些地方需要改进；对于开关的材料，你现在认为有什 么要求呢？预设：开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须 用绝缘体来做。（你说的真好） （四）小开关做好了，为了检验小开关究竟能不能起到控制小灯泡 的亮和灭，老老师给你们带来了电路检测器，你能利用刚做的开关 来控制这个它的亮和灭吗？（每个同学想一想，小组讨论一下，请 一位学生上来演示） （五）全班以两个人为小组做实验，时间十分钟，音乐响起的时候 就整理好器材 （六）交流汇报实验记录单 三．观察手电筒 （一）刚同学们表现都很棒，其实生活中用到小开关的地方可多了， 教师出示手电筒，演示手电筒的亮和灭，了解手电筒的构造。 （二）你们知道开关时如何控制开关的亮和灭的吗？ 当手电筒的开关往下推得时候，手电筒能亮吗 ? 电流怎么流的？往上 推呢？这时候电流又是怎么流的？ 四．各种各样的开关 随着科技的发展，为了人们使用方便，也为了满足一些用电器的工 作需要，现在的开关可以说是五花八门，老师手上也有一个开关， 谁能开关在我们的生活中还有哪些地方用到了？ 有些开关甚至可以通过感应光亮、声音等控制电流通断。 五．课外延伸 学以致用，我们自己动手亲手来设计一个开关来控制红绿灯。 出示：生活中红绿随处可见，对我们的交通带来了很大的便利（在 投影仪下出示红灯、绿灯？ 想一想：你能做个开关控制红灯、绿灯吗？（预设课堂内完成） 想一想：要想在红灯、绿灯中间亮起一盏黄灯呢 ? 你打算怎么做？ （回家作业） 六．板书设计： 小开关的作用：连接或断开电路 【篇二： 1.《做个小开关》教案和设计说明】 做个小开关》教案和设计说明 教学内容】 教育科学出版社《科学》教材四年级下册第一单元第六课。 【教学目标】 科学概念： 开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。 开关有的地方需要用导体，有的地方必须用绝缘体。 过程与方法： 利用身边的材料设计制作一个简单的开关，并用它来控制电路。 情感态度与价值观： 培养学生的合作意识、动手实践能力和创新意识。 【教学重难点】 重点：在观察手电筒开关的基础上，设计和制作一个小开关。 难点：设计一个开关来控制红绿灯装置。 【教学用具】 实验材料：学生每组准备手电筒 2 把、软木块 1 块、图钉 3 个，回 形针 1 个，电池 1 节，电池盒 1 个，红灯、绿灯各一个，小灯座 2 个，导线若干。 教师： 1 把手电筒；多媒体课件。 【教学环节】 课前互动：观看电的小百科知识。 一、观看视频，激趣导入。 播放霓虹灯视频，提问：你们有什么想说的吗？ 导入“开关 ”，认识手电筒的组成部分。 【设计意图：以霓虹灯视频激发学生的学习兴趣，认识手电筒组成 部分，为下部分学习做好铺垫。】 二、观察手电筒，了解开关。 明确观察任务。 任务一：观察手电筒使用的材料，哪些是导体，哪些是绝缘体？ 任务二：观察手电筒的构造，想想电池和小灯泡是怎样安装的？试 着标出电流路径。 任务三：观察手电筒的开关是怎样控制电流的接通和断开的？ ” 出示观察小贴示与记录单，指导学生观察。 组织学生进行观察，并做好记录。 交流汇报。 【设计意图：通过学生