高考英语二轮书面表达的课堂教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 高考二轮书面表达的课堂教学设计 内容简析 本节课目的是帮助学生有效地掌握和提高技巧，教会学生如何克服母语定式，用标准英语表达，并教会学生文章应怎样布局谋篇。具体步骤是从简单句到并列句，最后呈现亮点，进行句式升华，只有对这些基本的写作技巧加以掌握，才能写作时得心应手。通过本节课的训练指导培养学生良好的语言习惯，提高习作档次。 目标定位 二轮复习中专题讲评课是很重要的一种课型，通过一轮考试阅卷发现学生存在以下问题。 （1）审题不严。在审题方面，有较多的学生没有分析题目背景介绍，忽视了提示的要点部分，使文章结构条理不清，主次要点不够分明。这次的题目中背景的讲解，只是说明习作的缘由，却使很多的学生困惑，一部分学生对这些内容进行了翻译，占据了大量篇幅，“安慰”这个要点达到了，却没有足够的空间进行“建议”，只能草草收笔。这说明学生在审题时，不能对自己的习作进行合理布局。 （2）逻辑混乱。在组织材料方面，缺乏条理性，没有较强的逻辑性，缺乏足够的连贯性。有的学生，开篇就是“建议”，“建议”的中间掺杂着“安慰”，没有情境性，只有要点，没有生活感。少数学生在写作中没有分段，也没有使用过渡词进行衔接，导致习作要点不明、层次不清。 （3）表达不准。在写作语言方面，较多的学生不能驾驭高级句型，一些常用的固定句式也无法较好的使用。有些同学使用了复合句，却出现多个谓语的现象。这