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教案怎么写初中语文 【篇一：初中语文教案模板】 一． 课题： 《从百草园到三味书屋》 1 2 3 4 5 【篇二：初中语文教案：《一面》教案模板】 初中语文教案：《一面》教案模板 教学目的 ： ．学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式。 、学习本文抓住人物特征的外貌描写。 ．体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。 、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的 愿望。 教学重点：目的 1、 2 教学难点：目的 3 教学过程： 第一课时 一、检查预习 赫然（ ha ）：显耀、盛大。见义中注解。 二、课文学习 （一） 问题导入：如果在正文前边没有 “预习提示 ”，你读了文章后 能知道一面的含义吗？ 与一面有关的成语谁能说？ 如果没有预习提示，能知道是谁和谁的一面吗？若能，有什么依据？ （二）人物描写学习 、描写的分类 、分析外貌描写 —— 人物描写的重点。 【篇三：人教版初中语文优秀教案锦集】 人教版初中语文教学设计 8 年级《桃花源记》教学设计 教学目标： 、熟读并背诵课文。 、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。 、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 、理解 “世外桃源 ”所寄托的作者的社会理想。 教学重点： 、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 、理解 “世外桃源 ”所寄托的作者的社会理想。 教学难点： ．把握作品虚景实写、实中有虚的写法。 、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。 课前准备：收集课文相关材料 教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分：两课时 第一课时 教学目的： 1 、了解作者和作品的创作背景。 2 、掌握一词多义及省略句的用法。 、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。 一、导入： 有位英国文学家说过这样一句话：一个热爱生活的人，即便是在最 痛苦的时候也能找到美好的因素。同学们往往也有这种体验：当你 遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些 开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会 去遐想成功带来的无尽的欢畅 生活在东晋的著名诗人陶渊明就是 这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧 憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的 追求和渴望。 二、学生交流课前收集的相关资料 、关于作者 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生， 别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少 时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不 得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶， 41 岁时弃官回乡，归隐 田园，留下了 “不为五斗米折腰 ”的传世美谈。他是我国文学史上第 一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮 辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等 。 、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》 中的 “记”。此文包括 “记”和“诗”两个部分。 “记”是“诗”的序言，是 一篇优美的散文； “诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃 花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世 界相对立的为作者所向往的理想社会。 、关于写作背景 本文写于公元 421 年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵 涂炭。当 时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但 他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写 情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的 政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。 三、预习 四，读课文，疏通文意 1 、第一段翻译，重点字词的归纳。 晋太原中 ,武陵人捕鱼为业，（东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔 为生。注意太原是年号，该句交代了时间，主人公，以及他的职 业。） 缘溪行，忘路之远近。（（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的 远近。缘：沿着。之 : 的） 忽逢桃花林，夹岸数百步，（忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两 岸数量很繁多。注意：百步其实是一个大致的数量词，表示估计而 已。） 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，（中间没有别的树，花草鲜嫩而 美丽，花儿纷纷都落下来。古今异义：鲜美：鲜艳美丽。今：味道 好。杂：别的；缤纷：繁多的样子。） 渔人甚异之；复前行，欲穷其林。（渔人非常诧异，继续往前走， 想走到林子的尽头。甚 : 很； 异：感到奇怪；之 :语气助词；复 :继续； 前：向前；欲 :想要；穷 :形容词 -动词 走完；其：指示代词，这，那 ） 林尽水源，便得一山，（桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一 座山。尽 :到头） 山有小口，仿佛若有光。（山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。 仿佛：隐隐约约。） 有良田美池桑竹之属。（有肥沃的田地、美丽的池