诗词朗读雁门太守行原创优课一等奖教案.pdfVIP

雁门太守行 第一课时 初中语文 人教 2001课标版 1教学目标 教学目标： 【知识与技能】 1、了解作者及 “行 ”的文体。 2、巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。 3、反复诵读，感受、品味诗歌的意境美和语言美； 4、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。 【过程与方法】 1.教师讲解诗歌的大意 2.小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨。 【情感态度与价值观】 领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。 2学情分析 3重点难点 学习重点：了解诗歌的内容和品味语言。 4教学过程 4.1 第一学时教与学互动设计： 教学活动 活动 1 【讲授】雁门太守行 一、导入新课，了解相关文学文化常识 （1）故事导入，引入《雁门太守行》 （2 ）了解文体 “雁门太守行 ”是乐府旧题。 “行 ”，古乐府的一种体裁。 （3 ）简介作者 李贺 (790— 816) ：字长吉，唐皇室远支。家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。早有诗名，但因 父讳而无法应试进举。因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上。 27岁病逝。今存诗 240余首， 他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出 — 种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后 世产生了很大的影响，人称 “奇才 ”“鬼才 ”，被人称为 “诗鬼 ”。 （4 ）写作背景 在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。这首诗的背景是唐王朝和地方 割据势力之间的长期战争。 二、朗读、赏析 1、听朗读录音。 2、自由朗读。 3、读诗韵：读准字音和节奏。 明确： 1-2句 “紧张 壮烈 ” 3-6句 “凝重 悲壮 ” 7-8句 “坚定 豪迈 ” 4、解诗意 《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄 昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。尾联以抒写官军全体将士心 愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。 5、悟诗情：理解诗意 （1）引导学生理解诗歌内容，请学生回答： 通过读诗 ,你看到了什么 ?听到了什么 ?联想到了什么 ?感受到了什么 ?诗的最后两句，你是怎么理 解的？你认为诗的主题是什么？ (学生讨论 ) ①师归纳： 黑云 —— 使人联想到大敌当前的形势，形势紧急； 金鳞 —— 戒备森严，显示出不可侵犯的气概。 燕脂 —— 更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。 红旗 —— 红旗半卷，写出行军的诡秘。 角声满天、鼓寒声沉 给人庄严壮烈的感觉 ②诗的最后两句：运用典故，点明主旨，以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定地政 治立场，即誓死报效朝廷的决心和爱国情感。 ③这是一首政治抒情诗，诗人用极其简洁的方式从总体上概括了这场战争的艰苦性，高度赞扬 了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神，给他们的斗争染上了悲壮的色彩 —— 从这个意义上也可以 说这是一支振奋人心的战歌。 6、品诗言：感受形象美 （1）首句运用什么修辞手法？作用是什么？现在人们常用 “黑云压城 ”来形容什么？ 首句用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。 现在人们常用 “黑云压 城 ”来形容局势的危急。 （2 ）简要赏析 “甲光向日金鳞开 ”中 “开 ”字的妙处。 “开 ”形象地展示出将士们饱满的情绪，与 “摧 ”字相对，更反衬出边防将士维护国家统一的无畏 精神。 (3)第三、四句是从什么角度来描写战争的？ 作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战 斗的激烈和悲壮。用呜咽的角声、紫红的秋色，渲染悲壮惨烈的气氛，写激战中边塞风光的悲 壮之美。 （4 ） “半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起 ”写出了战士们什么样的精神状态？ 红旗 “半卷 ”是为乘夜偷