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语文课外阅读指导教案 篇一：《童年》课外阅读指导课教案】 《童年》课外阅读指导课教案 永年三中郝利平 教学目的： 交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖 父），引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中 受到启发，珍惜生活。 教学准备： 、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景 、熟读《童年》一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。 教学过程： 第一课时 教学内容： 了解作者高尔基，交流《童年》的写作背景，理清小说梗概。 第二课时 一、畅谈童年，激情导入 、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为 它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁 —— 你呢？你觉得童年 是什么样的呢？ —— 播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活 照片。 、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？ 二、品读《童年》，分析人物 课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析，下面请同学 们小组交流一下。 、小组交流 、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象） 、小结：通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住语言、 动作等描写方法来对人物形象进行分析，除此之外，我们还可以运 用细节描写、侧面 描写和环境描写对人物进行分析。 三、对比童年，感悟生活 接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后， 你觉得高尔基的童年是怎样的呢？ 把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗？ 四、总结童年，珍惜拥有 是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还 成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们 学习的。对比高尔基的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多 么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。 五、感悟童年。 同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布置点什么作业 呢？ 六、总结：最后，送给同学们一句话：别让童年的欢乐就这样默默 地走掉，让我们一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的 风，珍惜生活！ 第三课时 继续交流学生感兴趣的人物形象，结合当时社会背景，对小说进行 初步的总结。 板书设计： 童年 高尔基 阿廖沙坚强、正直 语言描写 心理描写 外祖母 善良、能干…… 动作描写 细节描写 外祖父凶狠、贪婪……侧面描写 【篇二：五年级上册课外阅读指导课教案】 《水浒传》课外阅读 教学目标： 1、 通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。 2、 读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激 发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 3、 指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析 人物。 4、 尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表 达不同的见解。 5、 学会描写人物的方法，用细节展示人物个性，提高写作水平。 重点难点： 指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析人 物。 教学设计： 第一课时 《水浒传》读前指导课 教学目的： 、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。 、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激 发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 课前准备： 1 、《水浒传》的阅读指导课件。 2 、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。 、准备好《水浒传》。 教学设计： 一、创设情景，导入新课： 运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。 师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越 的气势，让我们想到了那些 “路见不平一声吼，该出手时就出手 ”的 豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名 著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？ 要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的 林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。 师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山 神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一 起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。 二、简介作者施耐庵和写作背景 1 、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？ 作家作品补充介绍：（多媒体显示。） 施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作 者。祖籍苏州。 19 岁中秀才， 29 岁中举人， 35 岁中进士。曾在钱 塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中， 即为他的门生。 2 、写作背景：（多媒体显示。） 《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位 皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬 等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横 征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸