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聋校阅读教学教案 篇一：聋校语文教学反思】 聋校语文教学反思 在教学中我发现聋生在朗读课文时会出现读不通、读不准的情况， 表现为（ 1）顿读：一字一顿地读。（ 2）读错：添字、漏字、读错 字、颠倒重复。（ 3）读破：停顿错误，把句子读得支离破碎。这些 情况，虽然健全学生也会出现。但聋哑学生出现这些错误的频率之 多、情况之普遍远远超过健全学生。一方面，是因为他们发音器管 不灵活，气流控制不自如；另一方面，是因为理解运用语言的能力 弱。聋人学汉语，仿佛是外国人学中文，是第二语言的学习，他们 在学习时出现的一些错误，常常是健全人所料想不到的。我通过学 习、观察、不断总结学生的这些特点，有针对性地加以引导，从启 发理解入手，通过具体形象的指导，采用不同的形式，逐步提高学 生的朗读能力。聋校教材所选取的课文，或反映祖国河山的秀丽壮 美，或歌颂劳动人民的勤劳、善良、聪明才智，或赞美英雄人物的 豪情壮举 ……学生在学习、朗读这些课文时。用心体会、感同身受， 受到潜移默化的影响，净化了学生心灵，陶冶了学生情操。 还有，聋生听不到广播；听不到别人的谈话；看电视时只见到图象， 而听不到各种声音 …… ，听力障碍极大地限制了他们学习语言的机 会，使得他们中的绝大多数人不可能在日常生活中很自然地习得语 言。因此，聋校的语文教学绝不能仅仅局限于教材。教材只是个例 子，而不是语文教学的全部凭借。语文学习一定要与生活相结合。 听力障碍使得聋生语言形式与语言内容相脱节，已有的经验和先前 的知识，很难通过语音这一中介快速提取。聋校语文教材中所有的 看图学词学句以及许多课文都来自日常生活。课堂教学中已有的经 验是开展学习的基础，所以聋校语 文教学要与生活相结合。我充分运用直观性原则，使学生调动多种 感觉器官去感知学习对象，获得充分、全面的感性认识，激起已有 的生活经验，加深对学习内容的理解。依据教材与学生特点，在课 堂教学中，还巧妙地、不失时机地让学生去扮演角色。学生通过担 当角色，很快理解了角色在情境中的地位，体验角色情感。语文离 不开生活，生活处处皆语文。教学中，紧密联系生活，不但有助于 学生理解语言内容，提高学习效率；也拉近了语文与生活的距离， 使学生觉得语文是那么自然、那么可亲，语文是他们生活的一部分。 他们便会自觉地在生活中学语文，在生活中积累，在生活中运用。 将新的育人观、课程观、教学观融于聋校语文教学实践中，促进学 生语文素质的全面发展是我的追求。只有勤于学习，勤于实践，勤 于探索，才能使自己的语文教学上一个新的台阶。 【篇二：聋校二年级下学期数学教案】 特殊教育学校教师 电子备课簿 2011 2012 学年度第二学期 学科 数 学 年级 教师 周咏梅 学校 新沂市特教中心 第四 册 聋部数学学期教学进度计划 数学第一 单元教学进度计划 1、 乘法的初步认识 第（ 1）课时，总第（ 1）课时 教学内容： 乘法的初步认识，例1,练习一 1 -4题。教学目标： 1、使学生理解乘法含义，知道 “求几个相同加数的和 ”用乘法计算比 较简便。 2、会口述乘法算式所表示的意思． 3、培养学生观察比较 的能力。 教学重难点： “求几个相同加数的和 ”用乘法计算比较简便，乘法算 式所表示的意义。 教学准备：小红花、正方形、小圆片等实物图 ， 课件 教学过程： 一、 复习铺垫： 7＋2＋6 ， 3＋3 ； 4＋ 5＋2， 5＋ 5＋5 ， 6＋4＋3 ， 4+4 ＋4＋ 4 （1 ）、引导学生观察，讨论：这些算式有什么相同的地方？有什么 不同的地方？ （2）、指名说出自己的想法？集体总结答案。 二、 激发导入： 像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一 种简便方单的方法，这种简便方法是是什么呢？这正是我们今天要 研究的问题． 三、探究新知： （一）、出示例 1 摆一摆，算一算 1 、师生共同先摆 2朵，再摆 2朵，最后又摆 2朵，想：摆了几个 2， 想：摆了几个 2？要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？ 想：你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个 2 连 加．数一数 ,算一算 ? 板书： 2 + 2 + 2 = 6 2 、教师小结：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还 有一种比较简便的方法叫做乘法．板书课题：乘法的初步认识 【篇三：浅谈聋校课堂教学管理之】 龙源期刊网 .cn 浅谈聋校课堂教学管理之 作者：陈家兰 【摘要】组织教学是课堂教学中比较重要的环节，是保证课堂教学 正常有序进行的关键，也是向课堂教学要质量的重要保证。组织教 学的形式，耳聋学生的年级年龄特点对组织教学的要求以及搞好组 织教学的相关因素与组织教学工作中的技巧均是作为一名聋校教师 必须掌握的。 【关键词】聋校；教学管理；组织教学 组织教学是维持课堂正常教学