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讲故事评故事教案 篇一：讲故事评故事教案】 总体构思： 设计本次教学活动的重点是让学生积极参与讨论，在口语交际中学 会合作、倾听、表达、交流，评述说话人所表达的正确意思。课堂 中，一方面要让学生在讲故事的过程中学习语言，提高口头表达能 力；另一方面要提高学生分析鉴赏能力，帮助学生形成积极向上的 人生观。 过程设计： 【教法学法】 在教师的组织引导下，学生搜集、组织材料，实践口语交际的互动。 通过小组交流、学生推荐讲述、学生互评、全班交流心得等多种方 式，完成口语交际的实践。 【教学流程】 活动准备 开展一次搜集童话或科幻故事为目的的定向性阅读活动。 整理搜集的材料，每人写一篇童话或科幻故事。 组织准备：把全班分为若干个小组，可用竞赛形式组织评比。由各 小组推荐一名学生作为评委兼评论员。老师指导兼统分员。参赛者 是交际活动的主体，可由小组推荐亦可学生自愿报名。参赛人数应 根据活动的时间长短而定。 活动步骤 精彩故事的魅力。 明确活动形成。 第一步：分小组自述自编故事，小组评论故事。 学生将自己准备的自编科幻或童话故事在小组中进行讲述、评论， 用讨论的方式总结故事讲述的方法与技巧及评故事的方法。 第二步：小组推荐学生讲故事、评委评故事。 参与讲故事者做充分准备，根据小组总结的讲故事的方式与技巧及 小组听故事的反应及时调整故事进行讲述。 导入： 听故事是人的一种先天的欲望，像我们熟悉的《一千零一夜》中， 机智勇敢的山鲁佐德正是利用故事的无穷魅力，从暴君的屠刀下救 出一个又一个的无辜的少女。又如神话故事《嫦娥奔月》《封神 榜》，童话故事《米老鼠与唐老鸭》《葫芦兄弟》等常使我们如醉 如痴、浮想联翩，可以说我们是在故事的摇篮中长大的。对我们中 学生来说如果把故事说得有声有色，使人们听得如痴如醉，无论是 丰富知识、开拓思维、激发想像力，还是提高听与说的能力，都具 有不可估量的意义。同学们，有没有兴趣做故事大王 ? 今天，就让我 们一起走进故事天地，说一说，评一评。 讨论明确讲故事的方法及技巧。 现在，老师想问问同学们：讲故事有方法吗 ? 老师为同学们准备了一 篇科幻故事，看看同学们能说说讲这个故事的方法 ?(可自由发言也 可各小组推荐发表看法) 例文 奇特的“直呼电话 ” 叶永烈哦，我已经来到了未来城 ! 一片绿色映入我的眼帘，用一句文绉绉的话来形容，那就是 “满目苍 翠”：绿绒毯般草地，一片连着一片。电线杆般的树林，一行连着一 行。顺便说一句，在未来市我见不到一根电线杆。电线全都被埋到 地下管道中去了。最令我陶醉的是草地上、树林中，镶嵌着一簇鲜 花，构成一幅幅艳丽多姿、灿烂夺目的百花图。在这里已经分不清 城市与乡村。小虎子的家在哪里呢 ?铁蛋不愧为 “铁灵通 ”，她一眼就 看出我的心思，说： “小精灵，你想给小虎子和小燕打个电话吧 ?”铁 蛋说着，从怀里掏出了 “智能大哥大 ”。这种 “大哥大 ”上装有小电脑， 用途比普通大哥大多得多，我问： “你们家的电话号码是多少 ?”铁蛋 感到惊讶： “电话号码 ? 我们这里早就取消了电话号码 !全部改用 ‘直呼 电话 。 ” 我笑了： “什么，你们这还在用 ‘传呼电话 我?们那里都已经快要淘汰 了。” 铁蛋咯咯笑了： “小灵通，你真是 ‘听三不听四，初三讲初四 ，我说 的是‘直呼电话 ，不是 ‘传呼电话 ，我们这里家家有电话，人人有电 话。电话太多，电话号码就从十位增加到十二位数，后来，又增加 到十五位数。这么一长串的数字，谁见了都头疼。打电话的时候， 揿错一个键，电话就不知道打到哪里去了。所以，当 ‘直呼电话 一发 明，马上就 ‘一呼百应 ，受到热烈欢迎。打 ‘直呼电话 ，不用拨号码， 你只要说一下对方的名字，电话就自动接通 ! ” “如果是广东人，福建人打电话，不会讲普通话，或是普通话讲不好， 怎么办 ?” “直‘呼电话 的总控制台里，安装了 ‘方言转化电脑 ，能够马上将各地 方言自动转换成标准的普通话。 ” 我又问： “同名同姓怎么办 ?” “这在发明 ‘直呼电话 的时候，科学家就已经考虑到这一点了。凡是 有同名同姓的，那就多加一句话。比如，叫 ‘小燕 的很多，加一句 ‘小 虎子的妹妹小燕 ，就不会弄错了。还有，叫 ‘王秀英 的很多，加一句 ‘王坚强的女儿王秀英 ；叫 ‘铁蛋的也不少，叫我 ‘小虎子家的铁蛋 或 者 ‘小燕家的铁蛋 ，电话保准不会接错。 ” 我说： “叫‘小虎子 的也很多呀 !” 铁蛋没有答复我。他拿起 “智能大哥大 ”，说了句 “请接 ‘小燕的哥哥小 虎子 !电”话一下子就通了。 “智能大哥大 ”的彩色小屏幕上，出现了 小虎子那张顽皮的脸。 小虎子说： “铁蛋，小灵通来了吗 ?” 铁蛋赶紧把 “智能大哥大 ”交给我。我还没有说话，小虎子倒先说话 了： “小灵通，你胖了嘛 !