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课堂教学与会考复习 一点想法和做法 我们的想法 一、复习前提：依据《会考标准》，制定合理有效的复习计划 《会考标准》是考试命题的依据，也是复习的依据。它除规定了考试范围、考试方式、试卷结构之外，还对测试水平等都做了明确规定，对不同的内容提出了不同层次的要求，主要分“识记”、“理解”和“应用”三个层次。为达到这些对学生不同层次的要求。有必要指导学生去深刻领会《会考标准》的精神，明确复习内容，掌握复习要求，在此基础上，制订出符合会考要求，切合学生实际的复习计划。此计划应当是根据不同的要求去进行不同程度的复习。在课堂教学中，对于要求较高的内容，在时间和精力上要多分配一些，力求达到目标要求；而对于要求较低的内容，则可以花费较少的时间和精力，并排除考试要求以外的内容，以减轻学生的记忆负担。 二、复习关键：让学生重视历史学习 能否端正态度，做好充分准备是会考成败的关键。我们的会考是放在高一进行的，而很多学生以后是读理科的，这给我们的教学带来很大的冲击。所以，我们的教学要给学生很大的兴趣，让学生喜欢上历史，喜欢上历史课。在课堂上，我们要把学生的学习热情充分调动起来，争取从平时教学延续到会考复习中，进而全身心地投入。 三、复习重点：指导学生落实基础 会考与高考不同，会考主要侧重考查学生的基础知识，注重基础知识的掌握和识记、理解、分析能力以及比较、综合、评价等方面的能力是否达到高中毕业生的合格水平。所以，抓会考复习一定要狠抓学生基础，才能取得比较好的成绩。那么，如何抓好学生的基础知识呢？可以按《会考标准》规定的内容和要求，分阶段、有侧重点地抓基础知识，指导学生进行全面复习，是提高复习质量的关键，也是适应会考试题对知识和能力考察覆盖面大的需要。 四、复习窍门:抓住历史脉络，把握重点 平时的教学是按专题进行的，学生在知识的掌握上容易停留在了解零散的历史事件、历史人物上，造成记忆、理解乃至运用历史知识的困难。在我们的课堂教学中要引导他们理清每段历史时期的知识脉络，总结每个阶段的特征，同时对所学的知识进行系统整理，用比较、分类、归纳、分析、综合等方法，找出知识的内在联系，使所学内容在学生的头脑中形成一个网络体系，不但有利于学生对知识理解记忆，也有利于对学生思维能力的培养。 五、复习提高：有效训练 尽管会考是水平考试，但随着教材的变动和教学改革的不断深化，会考试题对考生解题能力的要求越来越高。因此，在复习中还应该重视对学生解题能力的培养。虽然解题能力的提高需要有知识做基础，但很大程度上还有赖于训练程序的科学化，要做适量的练习。教学中可以采取精讲精练的方法，讲清重要的知识和线索，并对学生进行方法指导，包括记忆方法、读书方法、解题方法等。 六、复习借鉴：联系会考题、时政、乡土史，感悟现实 会考试题是会考复习的直接目标，了解会考试题的特点，复习就避免了盲目性，所以研究最近几年的会考试题就很有价值。 历史会考试题不回避时事热点，与时政要闻联系起来。会考复习注意时事热点，注意历史与时事热点的联系是必要的，它体现了历史学科的特点，也是中学历史教学的重要任务之一 会考复习还要注意乡土教材。因为会考是各省单独命题，有时就会出与家乡有关的题目 我们在平时的课堂教学中，可以适当结合以上所讲的这些，从平时培养起学生对会考的感觉。 七、复习压轴：研究性学习，一石二鸟 在课堂教学中进行研究性学习可获得一石二鸟之功效：一是因为现在的会考卷，有些题目是开放性试题，实际上就是要求我们开展研究性学习；二是因为研究性学习是学生在教师指导下的自主性、探索性学习活动，学生在学习中通过亲身实践获取直接经验，可以养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，进而提高综合素质和能力。 八、复习后记：经验总结，以备后用 我们经常对教育教学工作进行总结是非常必要的，既可以检查自己一段时间内的工作情况，进行查缺补漏，又可提高自己的理论水平。会考年年都有，更应有所总结。总结的内容包括方法总结、训练习题总结等，形式可以采用论文交流法、课堂教学检验法等。要注意不在于“照章办事”，应明辩“方法”的价值，旨在能够自觉有效的运用方法，这才是总结运用方法的最高境界，需将总结的内容变为下意识的教学方法。 我们的做法 一、印发《会考标准》 开学初，我们高一备课组就提前把《会考标准》印出来，根据教学进度下发给学生。在老师的教学中和学生的自主学习中对照《会考标准》。 二、采用《导学案》教学 我们高一历史备课组一共四人，每人轮流出一个专题，在每个星期一之前出好《导学案》，经过集体的讨论，修改，下发给学生。主要是强化学生对教材的预习，培养学生自主学习的能力。 三、小组合作学习 我们把每个班分成8组，一般6-7人为一组，每组设立历史组长一人，负责本组的历史学习情况。 课前，负责课本的预习；课中负责小组的讨论，围绕