- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
第五单元 《指南》科学领域的理解与实践 活动5.1 1.理解《指南》中“科学探究”目标的结构和内涵。(25分钟) (1)阅读《指南》文本科学领域“引言”和“科学探究”部分(第28-32页),思考两个问题: “科学探究”领域有哪些核心理念? “科学探究”领域的三个目标之间有什么关系? ◆个人学习、思考与明晰,并写在记录表中。(5-6分钟) 科学 (一)科学探究 (二)数学认知 目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 ◆各年龄段2个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议 目标2 感知和理解数、量关系 ◆各年龄段4个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议 目标3 感知形状和空间关系 ◆各年龄段3个方面的典型表现 ◆2个方面的教育建议 目标1 亲近自然,喜欢探究 ◆各年龄段3个方面的典型表现。 ◆2个方面的教育建议 目标2 具有初步的探究能力 ◆各年龄段5个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议 目标3 在探究中认识周围事物和现象 ◆各年龄段5个方面的典型表现 ◆3个方面的教育建议 (2)小组交流、讨论。 小组讨论,充分交流各自的想法。 汇总小组的观点,形成小组记录。 (3)集体交流和展示 “科学探究”子领域的核心理念与目标间的关系 核心理念 三个目标之间的关系 小结 幼儿科学学习的特点: 探究、解决问题、尝试发现 幼儿科学学习的价值追求: 激发探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力。 ——形成受益终身的学习态度和能力 学与教的方式: 直接感知、亲身体验、实际操作 做中学、生活中学、游戏中学 科学探究和幼儿的探究 探究是科学研究的基本方法。 探究既是儿童科学学习的目的,也是儿童科学学习的方法。 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。 阅读卡片5.1.2 科学家的探究和幼儿的科学探究 科学家探究的基本过程 幼儿科学探究的基本过程 提出重要、可以进行实证研究的问题 将研究与相关的理论相联系 使用能直接研究问题的方法 提供合理、明确的推理过程 进行各种验证性研究与推广性研究 发表研究结果以鼓励同行的检验与批评。 提出问题 探究内容指向获得关键经验 选择适宜的方法 推理与假设 实证研究(观察、比较、实验、测量;调查) 分享交流 “科学探究”的目标包括三个维度:情感态度、方法能力和知识经验。 目标1 亲近自然,喜欢探究 这一核心目标体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视,可以用“好奇、好问、好探究”三个关键词来概括。 好奇心和兴趣是科学探究中的首要目标。科学学习不能以牺牲兴趣为代价。 幼儿自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是他们最感兴趣的。 目标2 具有初步的探究能力 从探究过程来看,包含经历提出问题、观察探索、思考猜测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流等基本环节。(不同年龄的完整细致程度和深度不同) 从探究方法来看,观察比较、实验验证、调查测量是基本方法。 (观察、比较,分类、概括、分析,实验验证、计划和实施调查、记录和收集信息等方法。) 幼儿正是运用不同的探究方法,经历了发现问题、分析问题和解决问题的过程获得探究能力的。 (5个方面的典型表现不是孤立的、割裂的) 探究能力是幼儿“科学探究”领域的关键目标。 目标3 在探究中认识周围事物和现象 关键点: 5个方面的典型表现所反应的幼儿对事物和现象的认识,都是在幼儿感知、体验、探究和发现的过程中获得的,是幼儿探究过程的必然结果。(发现性、伴随性) 这些事物和现象涉及到动植物、物质与材料、天气与季节、科技、环境等,是举例性的,是探究的载体,幼儿乐于探究的态度和探究解决问题的能力更为重要。 三个目标的关系 三个方面的目标是一个探究过程的不同方面。不能分别学习或单独训练。 特别是目标3“在探究中认识周围事物和现象”一定是在有意义的情境或解决问题的过程中获得/发现的。 科学探究 目标1 亲近自然,喜欢探究——首要/前提性目标 目标2 具有初步的探究能力——重要/关键性目标 目标3 在探究中认识周围事物和现象——载体/产物性目标 2.阅读和分析案例,了解幼儿的探究特点。(30分钟) (1)阅读3个案例:《小汽车》、《让橡皮泥浮起来》和《磁铁哪个地方吸的东西多》 任务: 阅读卡片上的案例,对照《指南》思考: 案例
文档评论(0)