人教版小学三年级语文《卖木雕的少年》教学设计.docVIP

《卖木雕的少年》教学设计 教学目标： 会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、掏钱、即将、晚饭、清晰可辨、一模一样、付钱、标准、牙齿”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学重点难点： 通过学习人物的动作和语言的句子，揣摩人物的内心活动。 深入学习课文内容，了解非洲人民同中国人民的友谊。 教具准备： 非洲风光视频、本课PPT、音频。 教学过程（含设计意图和板书设计）： 一、课前谈话： 读万卷书，行万里路。谈一谈去过哪些地方旅游。 二、视频导入，激发兴趣 1.播放非洲风光，欣赏非洲的美丽景色。 图片引出莫西奥图尼亚大瀑布，简介莫西奥图尼亚，引导学生读熟瀑布名字。 2.谈论非洲美景和有名的东西，引出非洲木雕。 3.与学生讨论木雕。 4.教师出示课前搜集的木雕图片。（课件木雕图） 师：这么多的木雕，我们看得眼花缭乱，真是琳琅满目（课件出示生词：琳琅满目）练习读琳琅满目。 介绍木雕文化。 师：木雕，可是非洲最重要的艺术形式。非洲传统社会没有文字，世代相传的木雕就是他们最重要的文化遗产，所以，木雕被称为非洲式照片。 （设计意图：通过优美的非洲风光，介绍非洲地理、人文、历史背景，激发学生学习兴趣。） 三、走进文本，初读课文，检查生字。 1.指导写字 （1）师：这节课，就让我们走进非洲，去认识一位卖木雕的少年。板书课题。 生齐读课题：26 卖木雕的少年。 （2）指导“卖”“售”字。边说顺口溜，边范写：小十字，写端正，横勾一笔写当中，小帽一戴头字变乖。 观察售字，指导书写：细微处见精神！正如前人所说：“一字直法，贵在结构。”售字这四横呀，要写的：长短相宜，疏密得当，这样，才会端正、美观。 拿出习字卡，练习写字。评价学生。 （设计意图：通过题目直接指导“卖”“售”的书写，结合书法中重视字的结构的方法，引导学生写字时注意观察字的结构。） 2.初读课文 （1）自由读课文，想想课文讲了一件什么事？ （2）出示课件故事绘图，结合绘图想象故事的起因、经过、结果。 课文讲了“我”到非洲旅行，想（ ）做纪念，喜欢一件象墩木雕，又担心路途远，木雕沉重，（ ）。结果卖木雕的少年（ ），并告诉“我”说：“我们是朋友。”我很感动，少年也很欣慰。 （设计意图：帮助学生利用事情发展的顺序，理清故事的脉络。） 3.检查学生词语掌握情况 （1）游人如织、名不虚传、十分壮观、清晰可辨。 （2）指导书写： 辨字左中右结构，引用典故《说文解字》、《小尔雅》，练习笔顺。（辨别左右部分的不同） 4.课文中还有几个表示心情的词语，课件出示：犹豫 遗憾 生读词语，体会当时作者的心情。 （设计意图：学习重点四字词语，指导难写字“辨”，理解作者“犹豫、遗憾”的心情，帮助学生扫清学习障碍，更好地体会作者的心情。） 四、品读课文，体会作者的心情。 默读课文3-9自然段，找出作者犹豫的原因，画出相关语句。 2.交流相关语句。 关注圈注的词语：栩栩如生、构思新奇、爱不释手。生读词语。 放到词语中说一说：（ ）木雕 放到句子中说一说。 面对这样一件让人如此喜爱的木雕，作者为什么犹豫了？ 师生合作朗读，体会作者为不能带回精美的木雕的遗憾。 （设计意图：通过词语和句子体会作者犹豫和遗憾的心情。） 7.学习第9自然段。 少年为什么遗憾，画出描写少年言行的句子，和小组同学交流交流你的体会。师生交流体会。 （设计意图：透过少年的言行和神情，体会少年美好的心灵以及他对中国人的友好。） 了解中国人援助非洲的历史。 （通过了解中非友好交往历史，深入体会卖木雕的少年对我的这份情谊。） 8.师生配乐朗读： 少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是 此时此刻，中国人在少年的心里意味着什么？ （设计意图：有感情的朗读，体会中非人民的友谊。） 五、拓展 1.历届领导人对非政策。 （设计意图：加深体会中非人民之间兄弟般的情谊，中非友好交往还将继续。） 2.用祝愿卡写下想说给少年和生活在非洲那块土地上的人们。 3.贴心愿卡，丰满心愿树。 师小结：梦想并不遥远，一带一路已为我们架起通往梦想的桥梁！让中国梦与非洲梦手拉手、心连心，共筑彩色世界梦。 板书设计： 26.卖木雕的少年 卖 售 朋友 感动遗憾 感动 遗憾