人教版小学四年级语文下册《22古诗词三首》教学设计.docVIP

22、古诗词三首 诗意田园 一、教学目标 1、识记“蚕”“桑”“昼”“耘”“绩”，能正确有感情诵读《乡村四月》和《四时田园杂兴》。 2、体会古代田园预设活的辛苦和古代劳动人民追求幸福的预设活的美好愿望。 3、了解田园诗的特点，体会作者所要表达的感情。 4、体会中国诗歌的魅力，预设发对祖国传统文化的喜爱之情。 二、教学的重难点 1、读出感情，体会出中国诗歌的魅力，和作者所要表达的感情。 三、教学过程 一、导入新课： 我国有3000多年的诗歌历史。有一首诗，咱们从幼儿园就会背，反映了劳动人民种田的辛苦，教育我们从小要节约粮食。是哪首呢？谁来背一背。 悯农（唐 李绅） 锄和日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 其实，在我国古代，人们不仅锄禾种田，还做这样的工作。 那么，这幅图上的人们在干什么呢，你们知道吗？出示：蚕桑图片 师：先采下桑叶再喂蚕，这就叫作—— 师：田间的人们除了要蚕桑，还要——出示：绩麻图片 预设：绩麻。就是用麻这种植物，加工成生产用的绳索，或者织成布，就是绩麻。 这又是干什么呢？（出示插田） 同学们，看到这些图片，我们应想到一粥一饭，当思来之不易啊！半丝半缕，恒念物力维艰。 再来看张图片：你又看到了什么？想到了什么？ 出示“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 像这样描写农村景物，反映农村生活的诗的诗我们叫“田园诗”，今天我们就来学习两首田园诗《乡村四月》、《四时田园杂兴》，让我们再一次去感受农家繁忙的劳动场景，体会诗人笔下的田园风情吧！ 请同学们读课题，乡村四月，四时田园杂兴 ，为什么读兴呢。《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。 二、试读两首诗 1、来请同学们试着先读一读：预设读 投影出示 边读边指导读准字音（你想怎么读就怎么读，根据你对诗的理解读。） 2-3人读，然后齐读。 指导读准音，四时田园杂兴，（补充资料 ，读准音） 2、加节奏读。是七言古诗，应该怎样读呢？ 再来读一读。 指导读：读时要音断气相连，老师范读。 同学们都是背诗的小能手，带上节奏，就有诗的韵味了。不愧为是中国人！ 3、让我们来合作读一读好吗？ 我读前四个字，你们大家读后三个。 你们读前四个，我读后三个。 我读第一行，你们读第二行。 反过来，你们读第一行，我读第二行。 三、第一次整合，发现相同 1、通过同学们的自学，和刚才的朗读，你发现了什么呢？这两首诗有哪些相同的地方呢？ 预设：都是宋代诗人，都写了农村的人和事。 2、你觉得诗中的人都怎么样？（人忙）板书 3、用诗中的话说。乡村四月闲人少 还可从哪句可以看出。 四、讲第一首诗 1、那我们就先看看第一首诗《乡村四月》，人们都忙了什么呢？ 请同学们自由读《乡村四月》，一边读一边圈出诗中的人们都在忙什么。 （预设自由读诗） 师：读了古诗，能说说诗中的人们都在忙什么吗？ 预设：蚕桑和插田。 师：是啊，乡村四月闲人少—— 预设：才了蚕桑又插田。 2、诗读到这，跟老师想象一下画面 师：在初夏的乡村，人们有的—— 预设：去采桑叶。 师：有的—— 预设：去喂蚕。 师：有的—— 预设：去插田。 师：还有的—— 预设：去除草。 预设：去田间浇水。 师：在四月的乡村，人们忙完了—— 预设：家务事。 师：又去—— 预设：地里施肥。 师：忙完了—— 预设：田间地头的农活。 师：又去—— 预设：家中喂蚕。 师：这就是—— 预设：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 你能想象着画面模仿着诗人写一句诗吗？ 才了（ ）又（ ） 3、师：这首诗里，你除了看到了人们忙碌的身影，还看到了什么呢？大脑中是这样的情景吗？ 预设：我看到山野一下子就变绿了。 预设：我看到田间的沟渠里水满了，微微泛着白光。 预设：我看到田间、地头、山野上到处是绿色，远处还能看到人们忙碌的身影。 师：是哪个词让你看到了这么多的绿色？（遍，绿遍了大地。）古诗就是这样传神，凝练，一个“遍”字给了我们无限的想象力。 师：这真是：绿遍山原白满川。 播放春天鸟叫的声音。 师：你们听，听到了什么？ 初夏时节，谷雨前后，栽瓜种豆，想象一下，这杜鹃的叫声，这布谷鸟的叫声，好像在说 预设：我听到布谷鸟在叫。 师：布谷鸟也叫子规，蒙蒙细雨中子规声声啼叫，好像在说—— 预设：下雨了，快去干活去吧。正是种田的好时候。赶紧去地里干活吧！ 师：好像还在说—— 预设：不要偷懒啊，早早起床去采桑叶了。 师：子规“布谷”“布谷”地叫着，听起来真像是在提醒人们—— 预设：播谷，播谷。 师：播谷，播谷……