人教版道德与法治八年级上册第四单元第八课第二框《坚持国家利益至上》教学设计.docVIP

八年级上册第四单元 维护国家利益 第八课 国家利益至上 第二框 坚持国家利益至上 教学设计 第二框　坚持国家利益至上 教学分析 【设计意图】 本课一共六个环节。 1、在课前准备阶段让学生欣赏歌曲，目的在于烘托、渲染教学氛围，为本课的开展起到铺垫良好教学的情感作用。 2、在情境导入中选择几个事例，生活中的事例引导学生在生活体验中激发他的爱国情怀，增强他的亲社会行为。 3、在探究学习环节当中，设计三个探究活动，主要目的就是引领学生，通过探究合作，学会了合作认知、探究认知，提高了他的社会参与热情和能力。 4、践行练习是对学生学习之后的检测。通过检测，锻炼学生在生活中践行责任。 5、总结提升采用思维导图的方式，与学生共同进行思维导图的设置，培养学生的逻辑思维能力。 6、拓展延伸采取作业的形式，对教学的效果进行延伸，其目的则是升华情感，拓展思维。 【学情分析】 很多的学生认为国家利益就是生命来捍卫国家的安全，对国家利益与日常生活之间的关联产生误区，思维比较单一。在学生的认知方面，八年级学生他们处于感性认识阶段，对抽象的国家利益至上理解有误，他们还认为国家利益代表人民利益，人民利益是至上的，维护国家利益只是手段。所以在教学当中，教师要有针对性地进行教学。 【设计思路】 通过引导学生理清国家利益与个人利益关系的基础上，在设计教学过程的时候辅助文字图片资料、伟人实例，以榜样的力量影响、带动学生。引入探究活动环节，循序渐进，递进呈现，让学生在活动中了解国家利益至上，掌握坚持国家利益至上的方法，懂得在日常生活中捍卫国家利益。学生在创设的各种情境中，不断增强国家利益至上的意识，并在日常学习生活中自觉捍卫国家尊严。 【教学目标】 知识目标 知道坚持国家利益至上，需要在思想上树立维护国家利益的意识，在行动上要以国家利益为重，从生活点滴中来践行捍卫。 能力目标 在国家利益与个人利益关系的认识中，学会矛盾分析的方法，提高价值判断的能力，增强社会参与力；进而帮助学生把握探究学习的能力。 情感态度与价值观目标 增强爱国之情，树立国家利益至上观念，懂得以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻，增强责任意识。 【重点难点】 教学重点：坚持国家利益至上，明确国家利益与个人利益的关系。 教学难点：正确处理并运用国家利益与个人利益的关系。 【教学方法】辩论式教学法、情境教学法、案例分析法 教学过程 一、课前准备：歌曲欣赏，渲染氛围。 多媒体播放音乐《我的祖国》。渲染氛围，铺垫教学。 二、情境导入：展示榜样，激发爱国情怀。 多媒体展示现实生活中平凡大众的不平凡爱国事迹。导入语：如何评价他们的感人事迹？（学生回答）今天的幸福生活来之不易，我们热爱祖国就要把爱国之情落实到实际行动中去，那么我们中学生应该怎样热爱祖国、报效祖国呢？最关键的就是坚持国家利益至上。这节课让我们共同学习《坚持国家利益至上》。 【设计意图：在问题设计的过程中，充分发挥学生的主观能动性，以小组合作的方式，畅所欲言，发表自我观点。在情感上体验到爱国情怀，牢固树立国家利益观念。】 三、探究学习：互动探究，共同提高 第一目 树立维护国家利益意识 探究活动一：防微杜渐，增强防范意识。 多媒体展示相关图片。 分别是军事禁区的照片，周永康涉嫌“故意泄露国家秘密罪”，当庭认罪服法，智能手机追踪用户位置暗藏泄露秘密事实。 想一想：我们应该从以上事例中吸取什么教训？ 学生小组讨论、交流、展示。 教师小结：坚持国家利益至上，我们要树立和增强危机意识和防范意识，当今世界并不太平，影响国家安全和发展的内外因素比历史上任何时候都要复杂。我们要对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为时刻保持警惕。 【设计意图：通过三张图片，启迪学生在问题探究当中体会到当今社会比较复杂，尤其是开放的社会，面对很多的国内外敌对势力，要时刻警惕，增强危机意识和防范意识。】 探究活动二：探究与分享，辨析以明理。 阅读教材第92页的材料，“探究与分享”材料。让学生辩一辩：对以上观点进行评价，并就如何正确表达爱国情感谈谈自己的看法。小组合作交流展示。 教师列举实例，例如“钓鱼岛问题”引起的打砸日系汽车事件、“萨德问题”引起的抵制韩货事件的新闻报道。学生分析三种看法并进行讨论。教师可以补充一些非理性爱国对人民自身、对国家产生的危害，学生结合此谈谈面对类似的问题自己如何选择，理性爱国应当怎样做。 教师总结：爱国是神圣庄重的，国家利益需要每个人去维护，但失去理性甚至违反道德的做法是在亵渎这种神圣，不符合爱国的做法要求。简单粗暴的行为给人民、社会、国家带来不利影响。中学生应当树立理性爱国意识，理性表达自己的情感，不参与违法行为。