人教部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《棉花姑娘》教学设计 ?教学目标??l.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁;?会写“病、医”等7个字。 能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。教学重难点：读出文中新使向请求的语气，读好对话:?积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。 一、谜语导入 １出示谜语 今天老师给大家带来一则谜语，请同学们听仔细了。 像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。 2揭示谜底板书课题 对，真聪明。这是棉花。那你知道棉花的用途吗？ 对啦，棉花的用处可大啦。她是我们人类的好朋友，所以人们亲切的称它为——棉花姑娘。请同学们与老师一起把她的名字写到黑板上好吗？ 3、谁来叫叫我们的新朋友。 “棉花”的“花”字与“姑娘”的“娘”字都要读轻声。要轻轻的读，请大家叫一叫棉花姑娘吧，注意读准轻声。（引导读准“娘”的音，后鼻音、轻声。） 4、同学们，今天啊棉花姑娘来到了我们的课堂，你们高兴吗？那再和她打个招呼吧，注意读出你对她的喜欢。今天我们就来学习一篇有关棉花姑娘的故事。 二、激趣学文，整体感知 1、在读课文之前，老师有两点提示，请大家看大屏幕。（师读读书要求）自由读课文，圈画出生字，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。同桌互读圈画的生字，比比谁读得最准确。 棉花姑娘遇到了什么麻烦？ 师：听清老师的提示就可以开始读故事了。生自由读书。 师：看他，读完后就用自己端正的坐姿告诉了老师，多好的学习习惯啊！ 2、通过课前学习单，相信大部分同学已经对这些词语有了认识，　　 出示带拼音的词语。指名读，齐读、小老师领读，开火车读，跟读。 3、组长拿出词语卡，在小组内互相指认去掉拼音后的词语，识记有困难的字可以在组内互相帮助。 4、说一说：棉花姑娘遇到了什么麻烦? 是呀，棉花姑娘病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。 蚜虫专吸植物的汁液，植物没有汁液就会死亡。像蚜虫这样危害植物的小动物，我们叫它害虫。所以，蚜虫就是一种【生接说：害虫】 因此课文说它是（可恶）的蚜虫。 孩子们，蚜虫这么可恶，咱们可要认清楚了，带上讨厌的心情读一读——可恶的蚜虫。 读句子：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。 5、出示第一幅插图： 孩子们，你们平时也生过病吧，我们联系自己生病的经历，再看看棉花姑娘她的身上长了许多的蚜虫，你说说她的感觉如何。 课文中有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？（盼望）谁能读出棉花此时的心情？ 　她最企盼的是？最希望的是？最渴望的是？对，她多么盼望有医生来给她治病啊！ 　是啊，你们看，生病的棉花姑娘睁大眼睛，分分秒秒地盼望着有医生来给她治病。 生病的棉花姑娘她—— 可怜的棉花姑娘她—— 被蚜虫咬的受不了的棉花姑娘—— 快要枯死了的棉花姑娘—— 三、品读课文，深化感悟 1、生病的棉花姑娘非常盼望有医生来给她治病，还就真来了几位动物界的名医，请孩子们自由朗读2-5段，用横线划出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮它治好了病呢？ 2、棉花姑娘请了哪几位医生？（展示图片） 有燕子、啄木鸟、青蛙。 朗读指导，了解燕子、啄木鸟、青蛙不能帮助棉花姑娘的原因。　　师：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”燕子、啄木鸟、青蛙是怎么回答的呢? 　　指名朗读燕子、啄木鸟和青蛙的话。 4、分角色练读。 指导朗读祈使句，学会有礼貌的拒绝别人　　师：虽然帮不上忙，但他们还是很有礼貌地告诉了棉花姑娘。朗读时要把“有礼貌”表现出来。 棉花姑娘多么盼望有医来来给她治病啊！这时燕子飞来了，棉花姑娘说—— 燕子帮不上忙，棉花姑娘身上的蚜虫一天比一天多起来，她盼啊盼啊，这时，啄木鸟飞来了，棉花姑娘说—— 啄木鸟也帮不上忙，日子一天天过去，棉花姑娘的病更重了！她还是盼啊盼啊，这时，青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说—— 小组内分角色朗读课文，读好祈使句。 小组分角色表演，全班点评 7、孩子们，动物界的名医燕子、啄木鸟、青蛙来过了，看棉花姑娘的表情，还是那么忧愁和痛苦，她的病没有好。那么，最终是谁治好了她的病呀？ 哦，是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。如果你们就是漂亮、可爱的七星瓢虫，能用书中的语句介绍一下自己吗? 8、介绍七星瓢虫是益虫，板书益虫 9、学习第六段 　　过渡：孩子们，有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病好了，她变得可美啦。她是多么高兴啊！快乐是可以传递的，我们不仅可以用表情来传递快乐，而且还可以用声音来传递快乐。请全体起立，拿起书本，摆好读书姿势，面向你的同桌，把快乐传递给你的同桌，大家美美地读读第六段。读出棉花姑娘此时的快乐心情。好吗？开始。　 10、重叠词使用。 1、老师感觉到棉