人教语文选修先秦诸子选读第五单元《无端崖之辞》教学设计.docVIP

《无端崖之辞》 教学设计 【教学目标】 1.掌握文言实词、虚词及特殊句式。? 2.体会庄子散文中寓言故事的深刻含义。? 3.体会庄子散文的特点。 【教学重点】 1.理解文言词句含义。 2.体会庄子散文中寓言故事的深刻含义。? 【教学难点】 体会庄子散文的特点。 【教学方法】诵读法、探究法 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、1.导入新课，创设情境。 鲁迅说： 庄子……著书……大抵寓言，人物土地，皆空言无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万千，晚周诸子之作，莫能先也。 胡文英说：?庄子眼极冷，心肠极热。眼冷，故是非不管；心肠热，故悲慨万端。虽知无用，而未能忘情，到底是热肠挂住；虽不能忘情，而终不下手，到底是冷眼看穿。 今天让我们一起学习《无端崖之辞》，读其文，识其人。 2.出示学习目标 （1）掌握文言实词、虚词及特殊句式。 （2）体会庄子散文中寓言故事的深刻含义。 （3）体会庄子散文的特点。 二、检查学生预习情况。 1.教师出示大屏幕重点实、虚词和特殊句式，让学生起来回答，并适时补充和概括。 过惠子之墓 顾谓从者曰　　　　　 虽然，臣之质死久矣。 匠石运斤成风，听而斫之 人皆有七窍以视听食息 怀王竟听郑袖 　日凿一窍　　　　 旦旦而钓　 惮赫千里 离而腊之 饰小说以干县令 搜于国中三天三夜 惠子相梁 任公子得若鱼 若蝇翼 若能射乎 期年不得鱼 莫不厌若鱼者 2.学生找出导学案上的课前预习部分，教师询问还存在有疑惑的地方么，师生共同解决疑惑，给学生时间让其积累并识记。 三、读课文，把握故事寓意。 1,.疏通课文内容并思考：让你感触最深的是哪一则，并说说原因（寓意、启示、手法等方面谈）学生自由发言，其他学生补充，教师适时点拨。 明确：第1则以“郢人斫垩”的故事，形象地说明了人与人之间的关系，选段妙趣横生。庄子和惠子面红耳赤地争论，交情却极为笃厚。此则寓言表现庄子追念亡友，一往情深，并未因观点不同而影响他真实性情的表露。 我们分析任何一件事情，除了研究其本身外，还要看到与之有联系的其他方面；评价一个人获得的成就，不能忽略与之有关的其他人的努力。 生活中志趣相投的人很难遇到，要好好珍惜，没有“他”，自己的才能也不能得到很好的发挥。 拓展： 钟期死，伯牙不复弹；郢人死，匠石不复斫；惠施死，庄子无与言。呜呼，人生在世，虽挟绝技，又恶可以独施乎哉！ （清?宣颖《南华经解》） 管鲍之交/李白与杜甫/马克思与恩格斯/廉颇和蔺相如（刎颈之交） …… 第3则寓意：事物皆有其特殊性，强求一律，反而坏事。一个人的本真是最重要的，不要试图去改变本真。 浑沌无为则生，有为则死；天下无治者安，有治则乱。所以，违背了事物的发展规律，即使是好心做事，也会造成惨重的后果，不能不引起人们的警觉。 拓展：柳宗元《种树郭橐驼传》“顺木之天，以致其性。”为官要蕃民生而安民性。 好心办坏事： 1.大跃进 2.文化大革命 3.填湖造地 4.盲目地建设“开发区” 第4则寓意：不曾听说过任氏钓鱼的传闻，恐怕是不可以参与管理天下，而且其间的差距也很远了。人生在世，应当有大志向、大抱负，才能达到目的，才能真正参与社会生活、参与治理世事。 第7则提示：狭隘、贪婪、自私的人往往以小人之心度君子之腹。庄子一生淡泊名利，主张修身养性、清静无为。以凤凰自比，志当高远。不为名利所羁绊，追求心灵上的自由和快乐，主张精神上的逍遥和自在。这岂是贪名逐利者所能体会得到的！ 学生齐读：鲍鹏山说：庄子是一棵孤独的树，是一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失?就是因为有了这样一两棵在清风夜唳的夜中独自看守月亮的树。 2.我们具体的感受了《无端崖之辞》，那怎么理解无端崖之辞？ 解题：语出《庄子·杂篇·天下》：“以谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞”。 庄子认为天下之人沉滞混乱，不能跟他们讲严正的话，所在以在表达他对社会、人生的思考时，他使用“虚远的说法、夸大不实的语言以及无端可寻的文辞”，这使得他的文章奇特之极。 3．难点突破 再读课文，总结庄子散文艺术手法。 ①善于借用寓言说理，创造出诸多奇特无比的形象。他把深刻的哲理形象地寄寓于虚妄的故事之中，在一种超现实的艺术氛围里巧妙地表现思想。 ②想象丰富，意境开阔。 ③比喻、夸张、对比等手法的成功运用，让寓言故事生动形象，摇曳多姿。 四、拓展训练 导学案活页练习。