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人美版美术三年级下册《威武的盾牌》教学设计 【教学目标】 1.知识目标： 了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。设计盾牌应从外形、色彩、图案纹样等方面设计。【来 2.能力目标： 结合现有的资料和材料，完成设计和制作。培养学生的观察力、动手能力、合作精神及创新精神。 情感目标： 通过学习，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，激发学生积极参与文化传承的热情。 【教学重难点】： 重点：学习兽头盾牌的装饰特点，根据现有的材料，并用兽头图案设计一个盾牌。 难点：表现出兽头盾牌的威武感。 【教学用具】： 教师：课件、范作等。 学生：硬纸板、彩色纸、彩色笔或油画棒、剪刀、胶水或双面胶等。 【教学过程】： 一、交流信息，导入课题 （一）影片导入 1.师生谈话：哪位同学能够告诉老师，现代战争用什么武器？古人打仗时用什么兵器？ 2、播放影片《满城尽带黄金甲》片段，仔细观察，是什么武器在战场上发挥了巨大的作用？ 3、交流并了解盾牌的作用： (1)、生答：盾牌发挥了巨大作用。（师板书 盾牌） (2)、师问：你知道盾牌在作战时有什么用途吗？（生答：挡住敌人射的箭、让敌人害怕，使自己不受伤……） 【设计意图：通过播放电影片段，营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。】 （二）欣赏绘画作品中的盾牌 师：是啊，在古人打仗时，所用的兵器以箭和刀为主，所以盾牌也成为了非常重要的防御性武器。 欣赏两幅绘画作品：《南北朝甲马作战图》、《元代士兵作战图》。 师：他们手上都拿了什么武器？是什么武器能在战场上保护自己？ 生：（1） 师：当矛刺过来，当大刀挥过来时，可以挡住自己的身体，也就是说，盾牌具有防御性功能。 欣赏《扶盾武士佣》（北朝） 师：头戴战盔，身披铠甲，表情威严的古代武士，手扶着面目狰狞的兽头盾牌，更显得威风凛凛。 （三）导入课题 你知道古人为什么将盾牌设计成兽头，而不是一只漂亮的孔雀？ 生：为了显出盾牌的威风。 （课题出示：威武的盾牌） 二、师生参与，创作实践 （一）探究了解盾牌的特点 1.设计盾牌的外形 ?欣赏古今中外的盾牌图片，注意观察盾牌的外形。 师：随着时代的变化，盾牌的形状越来越多，材质也越来越多，但是不管怎么变，都有一个共同的特点，你们发现了吗？课件出示四个古代盾牌的外形。 ?学生观察得出是左右对称（师板书：左右对称） ?教师演示剪制盾牌外形。（提示：尽可能多的把纸张利用起来） 老师展示自己的效果，激发学生的兴趣。 师：你们想不想剪一个与老师不同形状、有创新的外形那？ 生：想（集体） ④师引导学生剪出其它的外形。（对称是怎么剪出来的呢？） （学生选择自己喜欢的一个颜色剪一剪） 【设计意图：通过欣赏盾牌图形，调动学生热情，使学生积极参与到课堂上的活动中。启发学生初步了解盾牌左右对称的外形特点，然后学生动手体验怎样剪出左右对称的盾牌形状。】 2.设计盾牌的图案 师：今天我们要做是一个威武的盾牌，但是光有外形，这个盾牌够不够威风呀？显然是不够的，再加上一个威武的图案，那么就能让敌人看见了胆颤心惊。 生：不够 ?感受生活中威武的形象 师：你在生活中见到过哪些威武的形象？（生：警察、狮子、头上有“王”字的老虎……） ?理解什么是威武的图案 师：老师这里带来了几幅图片（适时出示相关图片：石狮子、狮头的门环及老虎的威武形象。） ?出示两张老虎的形象，让学生进行比较。师：哪个更适合做盾牌？为什么？并让学生表演一下威武。 生（1）：左面的适合，左图五官夸张，表情凶狠；右图面部表情平静，不够威武。 ④运用夸张变形的方法，使盾牌更威武 师：你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？ 动物的眉、眼、口、牙等部位的――“夸张、变形”使盾牌更威武。 （板书：夸张变形） ⑤想一想：怎样才能让五官夸张、变形以达到威武的效果呢？ 师：你想突出老虎的哪些特点，进行盾牌设计？ 生（1）（2） 小结：所以我们贴的时候，为了让盾牌更威武，要把眼睛进行夸张变形、色彩对比强烈一点效果会更好。 【设计意图：拓宽学生眼界，激发学生对盾牌的兴趣，引导学生结合生活体验，比较深入地了解盾牌威武的特点，请学生分析威武的表现方法，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。】 （二）欣赏作品，学生作业 1.欣赏学生优秀作品，说说你喜欢哪个？为什么？ 教师评价：?外形、?色彩搭配（对比强烈）?五官的造型（瞪眼睛、眉毛直竖等） 2.想一想：用哪些制作方法？（剪、贴、折、卷等） 3.分组合作。 师：这节课我们要六人合作做一个威武的盾牌，先小组商量一下 你们要做个什么样的盾牌？你们具体要怎么做？例如：颜色是？什么样的眉、眼等等。 （1）小组