人教版《道德与法治》七年级下册-2.2《青春萌动》教案_.docVIP

（道德与法治 ）学科课时教案设计 课题 2.2青春萌动 课型 新授课 备课人 授课时间 １ 课时 教 学 目 标 1．正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化，认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。 2．能够正确处理男女同学之间的关系，学会与异性交往。 教学重点 能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用 教学难点 学会与异性交往，正确处理异性情感 教法学法 情景教学法 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图） 个性化补充 情景导入 生成问题 在班内随机抽取四名男生和女生上台，手拉手围成一个大圈。 (1)请大家观察，在台上同学的行为有什么特点？ (2)让游戏中的同学回答——为什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？ (3)现在拉手与在幼儿园、小学时拉手有什么心理上的区别？ 学生回答。 师：进入初中以后，大多数同学都会发现自己与异性同学的交往有一些变化，现在要考虑性别因素，会感到不自在。21教育网 我们应该怎样来认识这个问题呢？本节课我们就这一话题展开探讨。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。 2．与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。 3．异性之间的友谊 ，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。 4．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。 5．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。 6．爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。 (二)合作探究 探究一：教材P18～19 探究与分享 1．学生阅读教材P18～19 情境一、情境二。 2．探讨下列问题： (1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点？ 交流点拨：他们共同点在于在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。【来源：21·世纪·教育·网】 (2)在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？ 交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。 (3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？ 交流点拨：要摆正自己的心态，认识到青春期出现这种现象是正常的，同时也要认识到我们与异性交往，并不仅仅是性别的吸引，更要学习对方的优秀品质。2-1-c-n-j-y探究二：教材P19探究与分享 假如某校有这样的校规： 男生女生不得成对儿出现在校园里； 男生女生交往距离不能小于50厘米； 男生女生不得同桌吃饭； 男生女生不得…… (1)你赞同这样的校规吗？为什么？ 交流点拨：不赞同这样的校规。因为男生女生的交往，有助于我们欣赏对方的优势、相互取长补短，不断地完善自己，让自己变得更优秀。www-2-1-cnjy-com (2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ 交流点拨：校长和老师担心男生女生交往过密，有可能发展到谈恋爱的地步。他们担心的合理之处在于青春期男生女生有一种特殊的情感体验，异性之间交往频繁，容易影响学习，不利于身心健康成长。 (3)如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？ 交流点拨：我会建议学校废除这些校规，并开展一些男生女生共同参与的有意义活动等。 探究三：教材P20探究与分享 (1)夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？ 交流点拨：能够理解。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。 (2)如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗？ 交流点拨：彬彬应慎重对待，理智处理这份情感。既要主动热情，还要注意把握分寸，和对方保持适当的空间距离，等等。21·世纪*教育网 交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。21*cnjy*com 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 见学生用书 课后反思 查漏补缺 板书设计 教后反思 教学反思： 通过本节课学习让我们了解异性好感是正常的心理现象，我们要正确对待异性的交往，了解真正的爱情是需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。　　我相信通过本节课的学习，你心中一定有了一个正确答案！最后，让我们一起说出我们心中的誓言，表明我们的立场：　　男孩女孩携起手来/迎着照样追踏着夕阳归/我们遨游在知识的大海　　男孩女孩理想满怀/年轻的懵懂希望的田野/美好的未来把我们等待　　男孩女孩继往开来/祖国正春天开放好年代