人教版小学三年级语文《画杨桃》课件.docVIP

画杨桃教学设计 教学目标： 正确认读生字词语。 能带着自己的独特感受正确、流利、有感情的朗读课文。 理解课文内容，懂得学习、做事都应该认认真真、实事求是。 教学重难点及突破： 重点：学习抓住重点词语理解课文内容。 难点：从课文内容体会做什么事都应该实事求是。 教学过程： 导入 （出示杨桃图片）师：同学们，今天老师给你们带来一种水果，你们看看这是什么？ 师：对了，这就是杨桃，你们知道杨桃是一种什么样的水果吗？谁来给大家介绍一下？（课前布置预习）老师给大家补充一些关于杨桃的资料。（课件出示杨桃资料） 师：杨桃是一种营养丰富的水果，还能止血止痛呢，是不是很有趣？在著名作家岑桑心中，这个杨桃可不仅仅是有趣，已步入晚年的他直到现在还清楚的记得小学时画杨桃的经历，想知道其中的故事吗？那我们一起跟随作者去------（出示课题）画杨桃，请同学们伸出右手和老师一起写课题。 师：谁来读一读课题？（指名读、齐读） 二、初读课文，整体感知 1. 请同学们打开课本，自由的读课文，标出自然段，想想课文围绕画杨桃讲了一件什么事？完成助学单第一题。 2. 俗话说：兵马未动，粮草先行。说的是做事情之前要做好准备，我们学习课文之前也要把字词都认识了。（屏幕出示本课的词语）这些是本课的词语，接下来同桌之间互相读一读这些词语，把读的不熟的字在助学单上圈出来并多读几遍。 3. 谁来读读？（指名读、小老师领读、齐读） 4. 师：课文围绕画杨桃讲了一件什么事呢？（指名回答） 三、朗读课文、品悟道理 1. 师：我为什么会把杨桃画成五角星呢，是因为我画画的时候不认真吗？现在请同学们默读课文，边读边画出我画杨桃的句子。（屏幕出示问题：我是怎样画杨桃的？） （1）“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。” 师：（课件出示这句话）请同学们齐读这句话。 师：你是从哪些词语中感受到我是这么样画杨桃的？（认认真真 老老实实） 师:哪位认认真真的同学来读一读这句话？ 师：同学们如果老师把认认真真换成认真，老老实实换成老实，读一读看哪个句子更好些？（认认真真和老老实实更好，写出了我当时画杨桃的态度。） 屏幕出示：我认认真真的______________________。 我老老实实地______________________。 师：认真做事真的是一种优秀品质。那么同学们平时在做什么事情的时候也是认认真真的呢？请大家说一说。 同学的反应 师：我把认认真真老老实实画的这幅画交上去时，同学们是怎样的反应呢？请同学们自由的朗读课文的3-5自然段，找出相关的句子。（哈哈大笑） 师：你们什么时候哈哈大笑过？你们的这种笑和文中的这种笑一样吗？有什么不同？（嘲笑） 师：谁来用嘲笑的语气读一读？ 指名读------体会------评价------再度------齐读 理解老师的态度和做法 师：听到同学嘲笑老师没有笑，他是怎么做的？ （课件出示：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。） 师：在老师这一连串的动作中，哪个词最能体现老师和同学们的态度截然不同?(审视） 师：审视是什么意思？（仔细看，认真看） 指名读 师：当老师审视了讲桌上的杨桃，听见同学们还在嘲笑我，老师的神情是怎样的？ （变得严肃了） 师：此时老师想出了一个办法让同学醒悟。就是让这几个嘲笑我的同学亲自做到我的位置上看一看。 （课件出示老师对学生说的那番话。） 教师用严厉的语气读其中一句话给同学听，学生评价，从而引导学生对“和颜悦色”一词的理解。 指名读 齐读 师：读了这段哈，你有什么感受？ （要相信自己的眼睛：角度不同，样子也就不同：不要随意嘲笑别人） 四、拓展延伸，积累运用 师：简单的一堂图画课让作者明白了深刻的道理，茂盛的森林里发生的一件事也让狮子大王明白了一个道理，请同学们快速的浏览短文《狮子和兔子》，并完成助学单上的内容。 学生汇报 师：同学们，生活中的一些事往往能教会我们一些道理，本文的作者岑桑最后成了一名作家，今天啊老师也把岑桑的一句话送给大家。 （课件出示：你自己才是最重要的，相信你自己，一切从自己处出发，这样你才能不断设计出一条适合自己道路。） 板书设计： 画杨桃---------五角星 嘲笑----------吞吞吐吐 严肃---------和颜悦色 助学单 我知道 课文讲了在一次图画课上，我因为_______________受到同学的嘲笑，老师通过这件事告诉了我们一个道理__________________________。 我会读 图画 老师 讲桌 座位 然后 神情 发现 角度 五角星 哈哈大笑 我会做 兔子笑什么？ 2.它想让狮子明白什么？