人教版高中政治必修二《政府国家行政机关》教学设计.docVIP

学科德育精品课程展示活动 案例设计--反思表 学校 案例名称 政府：国家行政机关 教师姓名 案例类型 新授课 学段 高中 教学/活动目标 1、知识与技能目标： 识记：政府的性质、政府的职能。 理解：从政治、经济、文化和社会建设、生态文明建设五个方面认识我国政府的职能。 运用：联系天津市政府2015年20项民心工程，分析我国政府的职能具体体现在哪些方面，对我们的生活有何影响。 2、过程与方法目标： 自主阅读教材、独立思考，并进行小组讨论交流，培养自主学习、合作学习的意识，提高阅读、分析材料，提炼信息的能力,培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。 3、情感态度价值观目标： 感受我国政府是便民利民的政府，是为人民服务的政府，从而做出了解政府、相信政府、理解政府、支持和监督政府的价值选择，并以此激发学生参与政治生活的热情。 学习者分析 学生对身边的政府工作有所了解但也并不是很深入，学习本课有利于学生深刻认识政府的性质和职能，学会监督政府工作，必要时向政府求助；通过联系社会现象和时政热点提高学生的学习兴趣，增强政治参与感和实际解决问题的能力。 教学/活动过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学预设 预习指导 板书课题，教师了解预习情况；并汇总学生课前预习中存在的问题。 学生课前看书预习本课知识，完成表格1 贯彻先学后教理念，使教学具有针对性。 导入新课 十月一日，是中华人民共和国成立的日子，让我们首先回顾一下，1949年毛主席在天安门城楼的庄严宣告（播放音频）：“同胞们，中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”“人民政府”这一称谓反映出我国怎样的国家性质？其本质是什么？ 本节课就让我们走近政府，了解一下政府是如何履行职能维护人民当家作主的地位的。 学生根据音频回忆旧知；回答问题 激发学生的学习热情，同时也和先学知识做好衔接，为本课内容做好铺垫。 讲授新课 结合我国中央国家机关组织系统简表，请介绍人大及政府产生的过程，请同学完成图示内容： 人民——民主选举——人大代表——组成——人大——做为——国家权力机关——产生——政府——做为——国家行政机关——执行——国家权力机关的各项决议。（教师板书性质） 学生自主阅读教材，独立思考并到完成图示任务，总结归纳政府的性质。 运用教材内容，提高学生自主学习、阅读理解、独立思考和语言表达能力。 教师点拨 国家性质可以用三句话表述“国家权力机关的执行机关、国家行政机关、人民的政府” 谁能用两句话概括国家性质和政府性质的关系？（决定和反映） 结合百度词条，解释什么是行政机关。（圈划“管理”和“服务”两个词） 学生完成学案内容。 学生回答。 让学生有针对性地自主学习。总结概括出国家性质和政府性质的关系。 探究训练 政府部门都从哪几个方面履行了职能？ 材料：以下几幅图片体现了政府履行了哪些职能？ 1.8.12塘沽爆炸事件中消防员战士逆行保护公民生命财产安全（政治） 2.实施文化惠民政策（文化） 3.继续实施积极财政政策促进经济发展（经济） 4.调高最低工资标准，保障人民基本生活（社会） 5.阻击雾霾，关注大气污染治理（生态） 教师板书：政府职能 学生发言，投影展示图片 快速思考，回答问题 设置小组短时间讨论，能培养学生的合作意识、语言表达能力、提取信息能力和展示自我的素养。 探究训练 播放天津市20项民心工程视频。学生思考并回答学案中的材料分别体现了政府哪些职能？有何影响？ 1.调整最低工资标准，提升群众收入水平 2.实施“放心餐馆”、“放心药店”工程，加强食品药品监管 3.推进清新空气行动，淘汰全部黄标车 4.丰富社区文化活动，举办和谐家庭大讲堂1000场 5.新增、更新公交运营车辆2000部，提升公共交通质量 6.推进法治天津建设，提高社区治安防控水平 7.对公办学校高中阶段残疾学生实行免费教育 8.加大资金投入，组织115个团队对困难村开展科技帮扶 学生观看视频，交流合作，讨论整理出最佳成果，完成表格内容，相互提问回答。 通过视频，增强了学生的直观体验，分组讨论培养了学生的合作意识。与实际生活相联系让学生体会政府是便民利民的政府，增强对政府的支持和理解。 教师点拨 经济职能包括宏观调控和市场监管，二者有何区别？教师讲解。 1、关于我国政府职能的划分，在某些社会现象所体现的政府职能，可能是一项也可能是多项。 2、履行职能的主体是国家行政机关。党、人大、政协、社会团体等都不能行使政府职能 。 你知道哪些政府部门？展示天津市政府部门设置图。习题巩固：以下哪些属于政府部门？ 学生倾听，看书并完成学案。 学生举例说明，判断并回答。 深化知识，丰富学生学习体验。 拓展知识，与生活相联系 探究训练 有人说，政府是万能的，它的作用无处不在，可以帮助我们解决任何困难，同学们赞同这种观点吗？以下情况哪些必须找政府解决？