人教版三年级下册语文父母之爱《可贵的沉默》《妈妈的账单》整合教案.docVIP

PAGE PAGE 5 人教版三年级下册语文父母之爱《可贵的沉默》《妈妈的账单》整合教案 教学目标 研读《可贵的沉默》，体会沉默的可贵之处，懂得感受和回报父母之爱。 读懂《妈妈的账单》课文内容，体会母爱的无私与无价。 抓住文章关键词，体会文章表情达意的作用。 教学重难点 1.理解课文内容，体会人物的思想感情。 2.抓住文章关键词，体会文章表情达意的作用。 3.整体把握文章的基础上，感受父母的爱，懂得回报父母，关心父母。 教学课时 一课时 教学过程： 一、回顾导学 师：同学们，听你们老师说，你们记忆力很好，老师想考考你们，可以吗？观看一组上学期的课文插图，大声说出课文题目。 课件出示图片。 生1：《掌声》。 师：你记性真好，掌声鼓励。这篇课文通过同学们的两次掌声告诉我们（爱是鼓励）。看第二幅，有的同学已经迫不及待的举起了小手。 生2：《一次成功的实验》 师：回答正确。这次实验让我们明白了爱是谦让。 生3：《给予树》 师：这是我们上学期学习的《给予树》。文中的金吉娅让我们明白了爱是给予。最后一幅，大家一起来。 生4：《好汉查理》 师：《好汉查理》告诉了我们爱是信任。看来同学们的记忆力确实好，老师佩服。这是我们上学期第八单元学过的课文，单元的主题是—— 生：爱的奉献。 师：对，“爱的奉献”告诉我们爱是什么，怎样去爱别人。爱的范围很广泛，但与我们最亲近的就是父母之爱。今天我们就一起来学习关于父母之爱的两篇文章，《可贵的沉默》和《妈妈的账单》，让我们一起去感受那份浓浓的亲情。 二、检查预习，以学定教 品读《可贵的沉默》 1.比较不同课前同学们已经预习过课文了，看看这些词你们认识了吗？谁能用洪亮的声音读给老师和同学们听？ 第一组：异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼、索性 第二组：安静、依然、沉静、寂然无声、沉默、错误 生读词语，随机指导读的不准确的。说说这两组词分别描绘的课文中哪幅插图。比较一下，这两幅图中同学心情一样吗？ 过渡：同学们为什么会有这样不同的心情呢？看来我们还得去课文中找答案。有人说课文是我们了解人物情感的根本，通过阅读文字能够感受作者想要表达的情感。我们跟随作者先去教室里瞧瞧这热闹的场面吧。 三.精讲点拨，随文得法 、抓关键词，在热闹中感受爱。 1.师：请大家根据自学提示，快速默读课文1—9自然段，找找你从哪些语句中感受到教室里很热闹呢？用横线画出来。哪些词语能体现同学们很兴奋呢？用圈圈出来。老师相信爱学习的同学一定会认真看自学提示。 端正的坐姿告诉我你们已经完成了，现在我们一起交流汇报。 2.出示句子：“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 师：这句话中哪个词让你感受到了这个场面很热闹？理解“异口同声”的意思。 生：不同的嘴里说出相同的话，大家说的都一样。 师：你解释的非常清楚！大家都异口同声的回答说明了爸爸妈妈都知道他们的生日。请大家也“异口同声”地读读这句话，好吗？ 师：同学们读的真是异口同声，我们在读这句话的时候不但要读的异口同声，还要读出同学们过生日时兴奋的心情。我们再来读一遍。经过这么一读，这一段文字的意思就明白了。还有哪句话能让我们感受到教室里很热闹呢？ 句子2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 师：你找的的这么准确，说说你注意到句子中的哪些词了？“你能用动作解释“左顾右盼”的意思吗？ 谁能来做做“神气十足”的样子？你能带着“神气十足”的样子、“左顾右盼”的动作来读读这个句子吗？ 师：你读得很流利，但还不够骄傲、神气！谁再来挑战一下？ 师：你读的真是神气十足。我们大家一起神气十足的读一读。 还有哪里让我们感觉教室里很热闹呢？ 句子3：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。 师：你刚才一下子找到了这些词，说说你注意到了哪些词？你注意到句子用到了几个“越”字？（6个）从这6个越字你感受到什么？ 生：教室里很热闹。 小结：刚才我们在读句子的时候一下子找到了这些词。这些词让我们感觉到同学们很兴奋。像这样的词，它能体现人物的心情，或者能体现事物的特点，我们给它们起个名字叫做“关键词”。（板书：关键词）抓住关键词语能帮助我们更好地体会句子表达的感情。生齐读关键词，通过关键词再次感受同学们兴奋的心情，孩子们这么兴奋，说明他们感受到了什么？感受到来自父母的爱。（板书 感受爱） 过渡：刚才我们通过品读这些关键句子和关键词，读懂了课文第一幅插图，体会了同学们兴奋的心情。那课文第二幅插图又要告诉我们什么呢？请同学们用刚才学到的方法，小组合作学习11-13自然段。找一找老师提出了什么问题让孩子们发生了这么大的转变？用横线画出体现孩子们心情的关键句子，用圆圈圈出体