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小學生本語文的理念和實踐　～　高廣方 一、我們對學生的重新認識 學生是天生的學習者：每個孩子都愛學習。沒有不愛學的學生，只有不善教的老師。 興趣是學習的前提：學生原本就有學習的興趣，學校教育就是如何發現、激發、發展學生的興趣。 學生學習的潛能無限：每個孩子都能完成學習任務；只有能力表現不同的學生，而沒有差生。 學生是學習的主人：學生是學會的，不是教會的。所有的教，只是為了學生更好的學；所有的教，都應該以學生的學為中心；只想自己怎樣教好，而考慮不到怎樣使學生學得更好的老師，不可能是成功的老師；我們不可能替學生學習，學習只能是學生自己的事。 教育革新的關鍵，是把學習的權利還給學生。 最後，也許是最重要的，是我們要認識到，每一個孩子都是一個珍貴的生命，是發展中、成長中的生命，需要我們悉心的關愛和呵護。只有真心地愛孩子、關心孩子，我們才會在教學中處處為孩子著想，才能投入我們的生命。 二、我們對老師的認識 過去老師的職責的確是傳道授業解惑，老師要考慮的是我“教”的知識如何讓學生記住，或者“背”下來。 今天，老師的職責是如何使學生好學、會學。 要使學生好學，就要給他提供良好的學習條件。不是指物質上的條件，而是老師所創設的良好的學習氛圍、學習環境、學習任務、學習方式。 要使學生會學，就要發展他的能力，而不是灌輸他更多的知識。無論多麼複雜、系統的知識，也只是知識而已，不形成自己的思想，知識只是散落的珍珠。知識不等於能力，就像心臟不等於心靈。而能力的獲得，就是學生自主學習的結果。教師就是幫助學生進行自主學習的人。 教師職業的獨特之處是生命與生命的交流，所以永遠不枯燥，永遠不重複，只要你是真心熱愛教育、熱愛孩子。 三、我們對語文的認識 語文是什麼？ 學習語文首先當然是掌握一個工具。 但語文更是“立人”的事業。其豐富的人文內涵，就造就一個人的必由之路。語文決定了一個人的素質。 幾乎所有的文字，都可以成為語文學習的材料；生活中的點點滴滴，都包含語文的因素。 語文無所不包。“語文的外延就是生活的外延”。 幾乎所有的文字，都可以成為語文學習的材料；生活中的點點滴滴，都包含語文的因素。 學習語文，並不只是學習教科書。 語文老師的視野，必須看到學生的整個生活，而不是那一本教科書。 花毯子 ～　楊奕（深圳景龍小學二年級） 今天，我看見對面的花毯子就想到了一個數學題，有5排毯子每排有5個，共有多少個毯子呢？5×5=25（個）答：共有25個毯子。 剛剛答完題，我一直盯著那五彩的毯子，上面的花紋是那樣漂亮，這時，一陣陣微風吹過來，我看見毯子在風中跳著舞，舞會要結束了，小樹還不停地鼓掌呢！ 不但把語文和數學糅合到一起了，而且是那麼細膩的生命感受！這就是孩子的心靈！可我們的教育中，卻缺失了這最美好最可貴也最重要的心靈感受。 閱讀是學好語文的根本途徑 “在語言中學習語言”。 人先天就具有了語言的機制。如何發展？就是通過大量的語言實踐。 在閱讀中積累辭彙、感悟語言文字的意義和用法。 在閱讀中，感受世界、感受生命。 小白兔借牙齒　～　開平市達德小學三（4）班 吳玉華 自從小白兔愛上吃糖，它就連晚上睡覺時嘴裏都含著糖，並且從來不刷牙，時間長了，小白兔經常半夜牙痛。天亮它就找熊大夫治牙。 熊大夫說：“小白兔，你的牙被蟲蛀了，必須把這顆牙拔掉，要不你就會牙痛的。”小白兔想：拔掉了牙就不痛了，那太好了。連忙說：“快快，幫我拔掉它。”小白兔的牙被拔了後，（咧開嘴時很難看，吃東西時不方便）後悔莫及。 小白兔不想沒有牙齒，但不知怎麼辦，小白兔就去夥伴那兒借牙齒。 小白兔找到小牛借牙齒，小白兔問：“小牛哥哥，你能借顆牙齒給我嗎？” 小牛哥哥說：“不行，我沒有牙齒借給你，你自己有牙齒，幹嘛向別的動物借。” 小白兔又去找小白貓借牙齒，小白兔問：“小白貓，你借顆牙齒給我行嗎？” 小白貓說：“不行，我的牙齒好好的，怎能借給你呢？對不起，你向別人借吧。” 小白兔無精打埰地回家去了。在路上，小白兔遇到了兔媽媽說：“兔媽媽，我的牙被拔掉了，向小夥伴借，他們都不肯。”兔媽媽啞然失笑：“傻孩子，牙齒怎能向別人借呢，你還小，牙齒還會長出來的，但以後要勤刷牙，更不能含著糖睡覺。” 小白兔聽了高興地回家去了。就記住兔媽媽的話，勤刷牙。後來，小白兔的牙齒又慢慢地長出來了，他終於有了一副又潔白又整齊的牙齒。 本文是學了課文〈沒有牙齒的大老虎〉之後，大家討論如何保護牙齒時小作者編的故事。 文章如何寫？語言如何積累？在這篇小文中其實都已經有了答案，那就是學生自己的閱讀實踐。不需要教學生如何寫文章，他自然就可以寫出符合規則的文章來：字詞句篇，一樣不少；不需要讓學生抄寫詞語、背誦詞語解釋，他自然就理解了詞語的意思並會應用。後悔莫及、無精打采、啞然失笑，用得多麼恰當！ 文章的確是模