空间两点间的距离公式第六版.docVIP

PAGE 4.3.2 空间两点间的距离公式 一、教学目标 1．知识与技能： 使学生掌握空间两点间的距离公式 2．过程与方法 由平面上两点间的距离公式，猜想空间两点距离公式推导特殊情况下空间两点间的距离公式推导一般情况下空间两点间的距离公式 由平面上两点间的距离公式，猜想空间两点距离公式 推导特殊情况下空间两点间的距离公式 推导一般情况下空间两点间的距离公式 3．情态与价值观 通过空间两点间距离公式的推导，使学生经历从易到难，从特殊到一般的认识过程 二、教学重点、难点 重点：空间两点间的距离公式； 难点：一般情况下，空间两点间的距离公式的推导。 三、教学设计 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习引入 在平面上任意两点，之间的距离的公式为，那么对于空间中任意两点， 之间的距离的公式会是怎样呢？你猜猜？ 师：只需引导学生大胆猜测，是否正确无关紧要。 生：踊跃回答 通过类比，充分发挥学生的联想能力。 概念形成 （2）空间中任一点到原点之间的距离公式会是怎样呢？ 师：为了验证一下同学们的猜想，我们来看比较特殊的情况，引导学生用勾股定理来完成 学生：在教师的指导下作答得出 从特殊的情况入手，化解难度 概念深化 （3）如果，那么表示什么图形？ 师：注意引导类比平面直角坐标系中，方程表示的图形中，方程表示图形，让学生有种回归感。 生：猜想说出理由 任何知识的猜想都要建立在学生原有知识经验的基础上，学生可以通过类比在平面直角系中，方程表示原点或圆，得到知识上的升华，提高学习的兴趣。 （4）如果是空间中任间一点到点之间的距离公式是怎样呢？ 师生：一起推导，但是在推导的过程中要重视学生思路的引导。 得出结论： 人的认识是从特殊情况到一般情况的 巩固练习 1．先在空间直角坐标系中标出、两点，再求它们之间的距离： 1）， 2），； 2．在轴上求一点，使点到点与点的距离相等. 3．求证：以A(4，1，9)，B(10，–1，6)，C(2，4，3)三点为顶点的三角形是等腰直角三角形. 教师引导学生作答 1．解析（1），图略 （2），图略 2．解：设点的坐标是 依题意，得 解得. 所求点的坐标是. 3．证明：根据空间两点间距离公式，得 ， . 因为7+7＞，且，，所以△ABC是等腰直角三角形. 培养学生直接利用公式解决问题能力，进一步加深理解 课外练习 布置作业 练习册 学生独立完成 巩固深化所学知识 四、课堂小结 空间两点间的距离公式是什么？ 空间中到定点的距离等于定长的点得轨迹是什么？ 如何利用坐标法来解决一些几何问题？ 第一步；建立坐标系， 第一步；建立坐标系， 用坐标系表示有关的量 第二步：进行有关代数运算 第三步：把代数运算结果 “翻译”成几何关系 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。