三角形全等的判定之边角边（第二课时）.docVIP

PAGE 3 全等三角形的判定（1） 执教人 善堂四中： 缑兰州 【教学目标】： 1、使学生掌握SAS的内容，会运用SAS来识别两个三角形全等； 2、通过识别全等三角形的识别的学习，体会证明两线段相等，两个角相等通常转化为“证明两三角形全等”来解决的数学方法。使学生初步认识事物之间的因果关系与相互制约关系，学习分析事物本质的方法； 3、经历如何总结出全等三角形识别方法，体会如何探讨、实践、总结，培养学生的合作能力。 【重点难点】： 1、难点：三角形全等的识别：SAS； 2、重点：对全等三角形的识别的理解和运用。 【教学过程】： 一、督预示标： 1.用打碎玻璃的实际问题来引入 2、复习全等三角形的性质 若△AOC≌△BOD， 对应边: AC= ， AO= ，CO= ， 对应角: ∠A= ，∠C= ，∠AOC= ; 3、现在如果两个三角形有三组对应相等的元素那么会有哪几种可能的情况？这时，这两个三角形一定会全等吗？带着这个问题，咱们一起来学习《三角形全等的判定一》 ?4、学习目标 1）、掌握SAS的内容，会运用SAS来识别两个三角形全等； 2）、通过学习全等三角形的判定方法，体会证明两线段相等，两个角相等通常转化为“证明两三角形全等”来解决的数学方法。初步认识事物之间的因果关系与相互制约关系，学习分析事物本质的方法； 3）、经历如何总结出全等三角形识别方法，体会如何探讨、实践、总结，培养合作能力。 二、自学梳理 自学提纲： 1、如果两个三角形有三组对应相等的元素那么会有哪几种可能的情况？这时，这两个三角形一定会全等吗？ 2、 画一个三角形，使它的一个内角45° ,夹这个角的一条边为３厘米，另一条边长为４厘米.和同桌比较，看和同桌画的一样吗？ 以3cm、4cm为三角形的两边，长度3cm的边所对的角为45° ，情况又怎样？动手画一画，你发现了什么？ 3、说一说S.A.S的内容。会用S.A.S来判定两个三角形全等。 4、“边边角”对应相等时，两个三角形全等吗？ 三、小组答疑 各小组在组长的组织下就自学过程中产生的问题展开小组讨论。 四、展示评价 1.现在如果两个三角形有三组对应相等的元素那么会有哪几种可能的情况？这时，这两个三角形一定会全等吗？ 思考 如果已知两个三角形有两边一角对应相等时，应分为几种情形讨论？ 2. 做一做 （1）如果“两边及一角”条件中的角是两边的夹角，比如三角形两条边分别为３厘米和４厘米，它们的夹角为45°，你能画出这个三角形吗？你画的与同伴画的一定全等吗？ 总结：发现对于已知的两条线段和一个角，以该角为夹角，所画的三角形都是全等的。 这就是判别三角形全等的另外一种简便的方法： 如果两个三角形有两边及其夹角分别对应相等，那么这两个三角形全等．简写成“边角边”或简记为（S.A.S.） 用符号语言表达为： 在△ABC和△DEF中， 4cm 4cm 3cm D E F 4cm3cm 4cm 3cm A B C △ABC≌△DEF （2）如果“两边及一角”条件中的角是其中一边的对角，比如两条边分别为和3cm，长度为的3cm边所对的角为45°,情况会怎样呢? 请画出这个三角形，把你画的三角形与其他同学画的三角形进行比较，由此你发现了什么？ （两边及其中一边的对角对应相等，两个三角形不一定全等。） 3.例：如图 在△ABC中，AB＝AC，　AD平分∠BAC， 求证：　△ABD≌△ACD． 牛刀小试（秀一秀） 1. 已知AB和CD相交与O, OA=OB, OC=OD.说明 △ OAD与△ OBC全等的理由 2.如图所示,　根据题目条件，判断下面的三角形是否全等． （1）　AC＝DF，　∠C＝∠F，　BC＝EF； （2）　BC＝BD，　∠ABC＝∠ABD 五、联系拓展 小兰做了一个如图所示的风筝，其中∠EDH=∠FDH, ED=FD ，将上述条件标注在图中，小明不用测量就能知道EH=FH吗？与同桌进行交流。 E E F D D H 链接生活： 小明踢足球不小心将邻居家的一块三角形玻璃弄碎，碎玻璃差点扎住他，你能帮小明想想办法，画一个与原来完全一样的三角形吗？ 六、总结导预 1、今天我们学习了哪种方法判定两三角形全等？ 2、 “边边角”能不能判定两个三角形全等“？ 3、下一节我们将学习判定两个三角形全等的另一个方法，请大家预习。 4.作业P79习题19.2