容器中的水能倒完吗？.docxVIP

《容器中的水能倒完吗？》教学设计 教材分析：本课的内容是八年级数学上册第十五章中的阅读与思考，主要内容是利用分式的加减乘除法法则解决生活中的实际问题。本课是学生学习了分式的加减乘除法法则有关知识后学习的，本课学习是学生对分式相关知识的实际运用。培养学生学会用从特殊到一般的数学思维分析问题！同时，让学生了解无限接近但又始终不等于的概念，为后边学习反比例函数做好铺垫！ 二、学情分析：在学生学习了分式的加减乘除法法则的基础上，可通过数学思考，数学分析、讨论、数学抽象、概括、归纳，培养学生的数理思维和优化思想，继而探究并解决生活中的实际问题。 三、教学目标： 知识技能：1.掌握并应用异分母的分式加减法法则和分式的乘法法则 2.能熟练运用法则解决实际问题 3.探究规律，用分式的相关知识解决问题 数学思考：通过探究和学习，会用数学方法和思维思考问题，分析问题、讨论问题、从而抽象、概括、归纳出问题的结论，同事培养学生的数理思维和优化思想。 解决问题：通过探究活动，激发学生的学习兴趣，会用数学思想和方法研究数学问题。 情感态度：激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，培养学生良好的数学思维。 四、教学重难点 重点：运用分式加减法乘除法则进行计算并解决实际问题 难点：探究规律，用分式的相关知识解决问题 五、教法指导 根据“获得数学知识的过程比获得知识更为重要”的理念。确定本课的教法为：探究发现法，即学生在老师的正确引导下，积极主动参与探索发现、归纳、概括、总结等数学活动获得知识。六、学法指导： “教学中让学生发现一个问题比解决一个问题更重要。”因而本课的学法指导是让学生在“观察——发现——论证——归纳”的学习过程中自主参与知识的形成的过程。从而培养学生探究问题，交流合作的良好品质。 教学过程： 1.新课引入： （1）2019年春晚刘谦小品《魔壶》 （2）视频“悬空水壶”倒不完的水！ （3）1L水的忧思 设计意图：以春晚刘谦魔术和城市中“悬空水壶”的景观引入本课，再抛给学生一个问题，引发学生学习的兴趣，教育学生学习知识是创造生活，美化生活，用知识充实自己，解决生活中的实际问题！ 2.课前小练 ab±c a a a 1-1 1- 1× 12 1 1 1 1 1 1 14 1 1 1n-1 1 1 1n 1 1 从上面的式子中，你有什么发现？ 设计意图：以游戏的形式，复习分式的加减乘除运算，找寻其中的规律。为后边的问题解决做好知识储备。 3.小组讨论 帮助解决容器中的1L水能倒完吗？ 材料文本：一个容器中,装有1升水,第1次倒出1/2升,第2次倒出水量是剩下的1/3,第3次倒出水量是剩下的1/4,第4次倒出水量是剩下的1/5,如此倒下去，第20次，第50次，第100次，第n次之后,容器中还有多少水? 设计意图：通过自己的动手操作和计算来解决本课的重点问题，让学生在小组合作中，共同参与、思考、讨论、共同去解决问题，体会小组合作的魅力，培养学生的团队合作的精神！引导学生多角度的思考问题，从中选取合适的方法！ 问题解决： 12方法一： 1 12 1 13 1 1 1 第四次倒完还剩： 1n 1 第n次倒完还剩： 1n+1 1 即 所以，容器中的1升水是倒不完的！ 方法二：求出倒出的总水量 1 1 = = =1- =1- = = n n 从数学上看，随着倒水次数n的不断增加，倒出的总水量 总小于1 ，所以， 容器中的1升水是倒不完的！ 4.自主学习 1× 1× (1) 1 1 （2） 1- 1- （3） 设计意图：用刚刚学到的知识，解决相类似的问题，让学生更深入地巩固知识。 折纸游戏 一张纸第一次剪掉它的1/2，第二次剪掉剩下的1/2，如此下去，10次之后，还有多少？ 设计意图：让学生一边动手，一边思考，在解决问题地同时获得知识。 6.拓展训练 （1）一张纸第一次剪掉它的1/3，第二次剪掉剩下的1/3，如此下去，20次之后，还有多少？ （2）一张纸第一次剪掉它的1/4，第二次剪掉剩下的1/4，如此下去，50次之后，还有多少？ （3）一张纸第一次剪掉它的1/n，第二次剪掉剩下的1/n，如此下去，n次之后，还有多少？ 设计意图：把问题上升一个高度，让学生进一步认识并解决此类问题。 7.课堂小结 成果展示 学生把自己在课上的所学、所得、所知写在果实形状的彩纸上，贴在大树上！ 设计意图：以这种学生喜欢的方式，总结课堂中学生的收获，学生更乐于参与，也能很好地记忆课堂学习的内容！ 8.作业 同步课堂练习 9.教学反思： 这节课是在讲过分式的加减乘除法法则之后学习的，来解决生活中的实际问题，它使我们体验到了生活中的