《藤野先生》教学设计第一七版.docVIP

PAGE 3 《藤野先生》教学设计 教学目标 初步感受鲁迅对藤野先生的深情厚谊。 分析把握藤野先生的人物形象。 合作探究文章的动人之处。 教学重点 分析藤野先生的人物形象，感受他高尚的品格，尤其是“毫无民族偏见”的高贵品质。 教学难点 结合文本和时代背景，体会鲁迅强烈的爱国之情和用笔继续战斗下去的决心。 课时安排：1课时 游戏导入 PPT显示猜谜游戏：猜一猜下文中的他/她是谁。（谜底：寿镜吾/长妈妈）复习旧知《朝花夕拾》，引出《藤野先生》。 二、出示学习目标，学生齐读 三、教授新知 （一）初步感受鲁迅对藤野先生的深情厚谊 1. 明确文体：回忆性散文，找出文中哪些段落写回忆，哪些段落写现实。 2. 浏览最后三段写当下现实的部分，找出最能概括性地表现鲁迅对藤野先生情感的句子。 3. 分析体会并朗读这些句子。 （二）分析把握藤野先生的人物形象 1. 鲁迅是怎样描述他第一眼所见到的藤野先生的？（把握藤野先生的外在形象） 2. 阅读课文中鲁迅与藤野先生交往的部分，说一说让你印象深刻的事情，并谈体会。（分析藤野先生的内在品质） 3．着重分析藤野先生“毫无民族偏见”的高贵品质。 （三）合作探究文章的感人之处 1. 找出在仙台医学专门学校发生的令鲁迅感到异常愤慨和难受的事情。 2. “清国留学生”是什么样的状态？ 3. 着重体会鲁迅“弃医从文”人生选择背后的爱国之心。 4. 思考：《藤野先生》写于1926年10月12日，为什么鲁迅时隔20年之后才写了这篇怀念藤野先生的文章？（体会鲁迅内心的坚守以及用笔继续战斗下去的决心） 四、激情诵读 师生一起朗读文章片段，读出鲁迅对藤野先生的深情厚谊，读出鲁迅的爱国之心以及继续战斗下去的决心。 五、布置作业 有感情地朗读课文。 板书设计 藤野先生——回忆性散文 藤野先生：毫无民族偏见的日本老师 鲁迅： 爱国的革命家 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。