好玩的三角板.docxVIP

教 学 设 计 创设活动，引入课题 教师拿出一块事先准备好的三角板，向学生提问，利用这块三角板，能够画出哪些角度？学生1：30度，60度，90度 教师换一块三角板，继续提问可以画出哪些角度？学生2回答：45度 教师提问3：利用手头上这副三角板，你还可以画出哪些角度？ 学生3：120度 教师紧跟：怎么来的？ 学生3回答，教师补充（把30度角和90度角的其中一条边紧紧靠在一起，把这两个角放在这条边的两侧） 教师：还能画出其他角吗？ 学生4，学生5...(有以上教师的提示，估计学生会类比说出其他角度；估计学生会提到把两个角叠在一起） 这样会得出所有角度：15度，75度，105度，135度，150度，165度 教师小结：从这个活动中我们发现，当图形的位置不确定时，我们常常要用到分类讨论的方法来确定结果。 二．演练空间 三、玩转三角板 四、触类旁通 小结 1.当图形的相对位置不确定时，我们需要分类讨论； 2.了解求角（角之间的数量关系）时分类讨论的一些方法； 3.求两个角的数量关系时，可以先将一个角设为x，试图用x的代数式去表示出另一个角即可，体现数形结合的数学思想方法； ............ 六、链接期末考 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。