质量第一九版.docVIP

PAGE PAGE 5 《质量》教学设计 沈阳市第四十三中学 苏洋 【教材分析】 这节课是义务教育教科书质量的内容。 【教学目标】 一、知识与技能 ⒈知道质量的初步概念及其单位，会进行常用单位的换算。 ⒉认识质量是不随物体的形状、状态及所处的空间位置变化而变化。 ⒊初步了解托盘天平的结构。 二、方法与过程 ⒈通过对质量单位大小的感性认识，培养估测能力。 ⒉通过实验、观察认识到质量是物体的一个基本属性。 三、情感态度与价值 在使用操作天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养 【教学重点与难点】 重点：1、质量的概念和质量的单位及其单位间的换算。 2、正确使用托盘天平测量物体的质量 难点：质量是物体的一个基本属性。 【学习者分析】 教学对象是八年级的学生，他们刚刚接触物理，对于一些抽象的概念不是很理解，他们认知水平从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象思维能力还不是很强，实验操作能力还处于初级阶段。 因此在教学中，教师应积极引导学生利用身边熟悉的现象掌握物理知识，通过实验培养科学探究能力，借助形象直观的实验现象，发展学生的抽象思维能力。 【教学策略与方法】 1、教法方面 通过信息技术创设的情境充分调动学生积极性，做到“细观察、多动手、勤思考”．通过观察、猜想、探究、推理、模仿、体验等方法完成本节知识的学习。本节课采用“问题导学，引导发现”的教学模式，采用情境探究法、讲解法、讨论法和归纳总结等，使学生在自主探究的过程中完成学习的任务。 2、学法方面 （1）、注意引导学生观察身边的现象，从生活走向物理。由这些现象激发学生学习兴趣，引导学生进入本节课要探究的主要课题，通过讨论、分组探究，寻找物理规律，再将所学的知识应用于生活当中，从物理走向生活。 （2）、让学生在经历探究学习的过程，在注重科学探究的基础环节上，渗透物理学科的基本研究手段，引导学生准确表达自己的观点，加强合作探究，在合作中，相互取长补短，不断改进自己的方案，使学生在各自学习层面上取得进步。 【教学资源】多媒体课件，演示教具包括：天平，鸡蛋，圆规，烧杯，水。 【教学课时】1课时 【教学过程】 1、引入新课 提问：自行车是用哪些材料制成？接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。 2、进行新课 对实物的观察，引入质量的概念 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量， 板书：一、质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。 质量的单位 （1）国际单位：千克（kg） （2）?其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。 （3）?进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1 学生自主阅读P111的科学世界：质量单位-千克的由来 单位换算练习： （1）3700mg= g （2） g=3kg= mg （3）0.04t =kg 介绍生活中常见物体的质量。 典型例题 1下面关于质量的说法正确的（ ） A、质量是物质的大小 B、质量是物体的多少 C、质量是物体中所含物质的多少 D、质量是物体的大小 2质量为2×105mg的物体，可能是下列物体中的（ ） A、一头大象 B、一只苹果 C、一台电视机 D、一只蚂蚁 提出问题并讨论： 日常生活中人们是用什么工具来测量物体的质量的？ 介绍日常生活中常见的质量的测量工具 实验室常用的测质量的工具：托盘天平和学生天平 板书：二、天平的使用 学生展开小组合作探究，观察天平的结构和铭牌。 讨论：你所用的天平能不能测出你自己的质量？为什么 学生思考并完成下列问题：天平使用的注意事项 ①测物体质量不能超过 。（称量就是指 ，底座铭牌上标注有的称量） ②向盘中加减砝码要用 夹取，轻拿轻放，不能 接触砝码，不能把砝码 。 ③潮湿的物体和化学药品 直接放到天平的盘中。（潮湿的物体为什么不能直接放到天平的盘中？如何解决这个问题？） 教师演示如何正确使用天平测量一个鸡蛋的质量。 学生分组实验测量橡皮、圆规和瓶中水的质量。 之后分享本组的测量结果并讨论如何正确使用天平，总结出天平的使用方法： 讨论：如何称出一个大头针的质量？ 学生分组实验测量一张纸的质量。 典型例题