撒哈拉以南的非洲设计.docVIP

地理课堂教学设计 课题 撒哈拉以南的非洲（第一课时） 授课教师 王宁 授课时间 5月4日 授课班级 高二（三）班 学习 目标 知识目标： 1.掌握撒哈拉以南非洲的自然环境特征。 2.了解撒哈拉以南的非洲主要矿产资源及其分布，理解其对该地区经济发展的影响。 能力目标： 1.能够运用各类统计图表，分析说明撒哈拉以南的非洲经济发展特征。 2.理解非洲人口、粮食与环境问题产生的原因，会分析其解决措施。 情感目标： 了解中国对非援助和对所在国的经济建设中做出的贡献，增强学生的民族自豪感。 重点 1.分析说明撒哈拉以南的非洲经济发展特征。 2.非洲人口、粮食与环境问题产生的原因，会分析其解决措施。 难点 掌握撒哈拉以南非洲的自然环境特征。 学习环节 学 习 内 容 设计意图 导入新课 播放《战狼2》视频片段，思考为什么中国车辆手持中国国旗可以“顺利通过交火区” 。 创设问题情景，引发学生思考。 讲授 新课 任务一：结合地图册及相关材料，了解撒哈拉以南非洲的地理环境特点。 培养学生自主学习区域地理分析方法，形成区域分析思路，提升学生区域认知水平。 任务二：结合资料，解释非洲动物大迁徙现象。并完成相关高考题。 感受高考： 图为东非高原基塔莱和多多马的降水资料及两地之间游牧路线示意图。读图，回答第1、2题。 1．该游牧活动（ ） A．需要穿越热带雨林B．随着雨季南北移动 C．向南可至南回归线D．易受飓风灾害侵扰 2．游牧至甲地的时间最 可能是（ ） A．1月 B．4月 C．7月 D．10月 引导学生用地理知识解释生活中常见现象，并联系高考，形成探究学习的学习习惯。 讲授 新课 任务三：利用图表，分析撒哈拉以南非洲的经济发展特征。 图文结合，引导学生读图、析图。 任务四：分析非洲人口、粮食与环境问题产生的原因，会分析其解决措施。并完成相关高考题。 （10福建卷）(37分)阅读分析材料和图表，结合有关知识，完成下列各题。 材料一 古马里是13世纪-16世纪期间西非草原上繁荣的贸易帝国。图12示意该区域的地理环境。 材料二 N国是非洲的人口大国，需要大量进口粮食。近年来，中国与N国积极合作，在该国推广高产水稻种植。表3表示N国主要粮食作物的构成。 水稻 玉米 杂粮 其它 合计 占播种面积比（%） 8.0 12.0 74.2 5.8 100 占产量比例（%） 5.0 4.9 88.8 1.3 100 (1)简述在N国推广高产水稻种植将面临的限制性因素。(9分) (2)根据古马里帝国所处的地理环境，分析其兴盛的可能原因。(10分) 创设问题情境，让学生学会发现问题、分析问题、解决问题。提升学生综合分析能力和地理实践力。 任务五：中国民众在舆论上对中国援助非有着不同的观点，你呢？ 结合时事热点，增强学生民族自豪感。 任务六：用彩笔在白纸上绘制一张撒哈拉以南非洲的思维导图。 进行知识总结归纳，形成思维导图，提高学生学习的实效性。 教学 反思 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。