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操与口令（会操） 口令熟练，使用正确。1分 发音清晰、准确。1分 口令节奏感强，符合预令和动令的要求。1分 声音洪亮、有力。1分 动作舒展、标准。1分 抽签确定内容 总分：5分 教学设计模拟教学及说课（会教） 教学设计： 活动目标符合《纲要》中对情感、态度、能力、知识技能等方面的要求及幼儿身心发展的不同水平，具体、明确，便于操作。1分 活动内容适量，能紧密贴近幼儿生活实际，符合幼儿兴趣需要，富有挑战性。1分 活动形式适宜，引导幼儿主动探索、发现、实验、操作和交流，能最大限度地满足幼儿发展的需要。1分 活动准备设想充分，能创设情境，提供引发幼儿积极探究的活动材料，适合幼儿操作。1分 有与活动紧密相连并行之有效的延伸活动，注重家、园、社区结合，有助于拓展幼儿的经验和视野。1分 模拟教学及说课： 教态自然，情绪饱满，语言准确规范，流畅自如，态势语应用得体。3分 教具材料准备充分，符合幼儿兴趣特点，有审美价值，出示时机与种类适宜，使用恰当合理。2分 能够灵活运用所学教育理论，并与教育教学实践相结合，具有说服力。4分 阐述设计思路清晰、流畅。1分 抽签决定设计内容，限时30分钟 知识回顾Knowledge Review 谢 谢！ 放映结束 感谢各位的批评指导！ 让我们共同进步 一、根据《幼儿园教师专业标准》精神，专业的幼儿教师必须提升自己什么能力（ ） A 保教能力 B 研究幼儿能力 C 专业发展能力 D 艺体能力 二、与“专业的幼儿园教师”不匹配的是（ ） A 只负责教育活动的计划和组织的教师 B 以专业的行动践行保教结合原则的教师 C 教育教学能力出众的教师 D 受过专业训练的教师 三、幼儿在幼儿园的主要活动应该不是（ ） A 知识获得 B 艺体技能训练 C 游戏 D 生活 四、幼儿园日常保教工作最基本、最重要的工作有（ ） A 环境的创设与利用 B 一日活动的组织与保育 C 游戏活动的支持与引导 D 教育活动的计划与实施 五、以下哪些项目是尊重幼儿人格与年龄特点的表现（ ） A 尊重和平等对待幼儿 B 承认并重视幼儿生活 C 尊重并重视游戏的独特价值 D 承认并尊重幼儿的学习方式 一、ABC 二、ACD 三、ABD 四、ABCD 五、ABCD 《幼儿园教师专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 幼儿教师专业化包括两层含义 ： 1.幼儿教师职业专业发展 是指按照从事幼儿教育所需的专业知识、综合能力指标等标准，通过考试、评价等一系列措施和途径，使幼儿教育技能成为一种专业的发展过程。 2.幼儿教师自身专业成长 则指幼儿教师拥有一系列的专业知识和技能，并能够运用它们对儿童及其家庭以及影响儿童的社会系统施加影响的发展过程。 一、我国政策导向所在 1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012—2020年）》要求 2.《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（简称“国十条”）的要求 二、我国现有幼儿园教师队伍现实需求 幼儿园教育“小学化”问题 班额规模太大 教学内容学科化 户外场地不足 作息制度与幼儿发展需求不符。。。。。。 一、有助于人们充分认识到幼儿园教师质量决定学前教育质量。 二、有助于改变我国幼儿园教师专业素质偏低的状况。 三、有助于促进幼儿园教师的专业发展。 基本理念 基本内容 实施建议 幼儿园教师专业标准 基本理念 1.幼儿为本的理念表明了对教育对象——幼儿最本质的认识，对教育者——教师应该怎样认识和对待教育对象提出了基本要求。 2.师德为先的理念是对教师职业的特别要求，包括三层含义：一是具有职业理想与职业道德；二是尊重和热爱幼儿；三是为人师表，教书育人。 3.能力为重的理念强调幼儿园教师要将理论与实践相结合，以“专业”的能力确保保教工作的科学性，并在实践中通过研究和学习不断提高专业能力。 4.终身学习的理念是对教师职业的特别要求。教师职业的复杂性和变化性需要教师不断地学习与思考，不断地反思和改进教育实践。每一位教师都应具有终身学习与持续发展的