“自学探究，精讲勤练”教学模式初探.docVIP

14.2.2 求一次函数解析式 教学目标 知识技能:学会用待定系数法确定一次函数解析式．进一步感知数形结合和待定系数法的数学思想在一次函数中的应用. 数学思考:通过学习用待定系数法求一次函数的解析式，体会数学研究方法的多样性． 解决问题:经历待定系数法的应用过程，逐步学会利用待定系数法这一思想分析解决问题． 情感态度:初步形成利用待定系数法的意识；通过学习，进一步体会待定系数法思想的重要性． 教学重点:待定系数法确定一次函数解析式． 教学难点:灵活运用有关知识解决相关问题． 教学过程设计 ?一．学前准备 1．表示 的式子叫做函数解析式。 2．形如 （ ）的函数，叫做一次函数。当 时， 是正比例函数 。 3．如果y是x的正比例函数，则可设y= ；如果y是x的一次函数，则可设y= ； 4．阅读课本117页到118页内容。???? (这样学生在进行预习时，有了明确的目的性。由于学生在课前进行了有效的预习，因此对本节知识内容已有了很大程度的了解，对学习本节知识已做好了充分的准备。)??? 二、课上再学，共同交流?? 相信自己，自学例题，填空 例 4. 已知一次函数的过点（3，5）与（-4，-9），求这个一次函数的解析式。 分析：求一次函数的解析式，实际上就是求y=kx+b中 的值；因为图像过 与 两点，所以这两点的坐标必适合解析式。把这两点的 坐标代替x， 坐标代替y分别代入 ，可以列出关于k、b的 方程组，解这个方程组求出k、b的值，从而求出这个一次函数的解析式。 解：设一次函数的解析式为 ∵一次函数经过点 与 ，得： 3k+b=5 ① －4k+b=－9 ② ①－②得 ∴k= ③ 把③代入①得 ∴b= ∴ k= b= ∴这个一次函数的分析式为 （二）思索、交流 1．先 ，再 ，从而 的方法，叫做待定系数法。 2．用待定系数法求函数解析式的步骤： 第一步： ； 第二步： ； 第三步： ； 第四步： ； 简单的说：一“ ”，二“ ”，三“ ”，四“ ”。 (一部分学生通过自学并完成了教师安排的自学任务，对“待定系数法”有了初步理解，并掌握了待定系数法实施的步骤；也有一部分学生自学能力与理解能力稍差，对待定系数法的理解和掌握不够，这时就体现了小组交流的重要性，通过交流，使部分学生的能力得到发挥，也使另一部分学生达到解惑的目的。)???? ?三、巩固训练，形成技能???? 通过对课上知识的学习，要把课上学习的知识升华为实际应用能力，必须进行巩固训练。本节课，我设计了五道题，前三题分别是直接给出符合条件的点；以函数图像形式给出符合条件的点；以表格形式给出符合条件的点三种形式让学生运用待定系数法。第四、五题直接给出一个符合条件的点，另一个符合条件的点从已知条件中间接给出。 1．已知直线的图像经过点（9，0）和点（24，20），求它的解析式。 2．如下图，求直线对应的函数关系式 y 0 1 2 x a 3 5 第3题 3．已知y是x的一次函数，表中列出了函数的部分对应值，求表中a的值。 4．已知直线经过点A（0，6）且平行于直线 ①求该直线的解析式；②如果这条直线经过点P（m，2）,求m的值. 5．已知一次函数图像经过（0，2）且与两坐标轴围成的三角形的面积为3 求：一次函数的解析式.