高三年级第二次大练习政治试卷分析.docVIP

高三年级第二次大练习政治试卷分析 高中政治学科组 本次命题本着模仿高考、接近高考的要求，坚持能力立意的取向，注重创设新情境，开辟新思路。 一．试题总评 1.突出政治学科特点，重视发挥考试的教育功能 试题坚持以重大时政热点为载体，以学科知识为依托，融入中华文化元素，强调社会主义核心价值观，重视发挥政治学科在情感、态度、价值观上的教育导向功能。如15题的退休养老金并轨，突显社会公平；16题的新型社区治理模式彰显民主与法治；19题故宫元素文化产品，中华文化特色鲜明；等等。 2.立足基础知识，强调分析能力的考查 试题注重考查学生提取和解读信息的能力、依据材料运用知识分析问题的能力。如38题，材料已经把大众创业的意义以及创业者在创业中所遇到的问题显示出来了，学生就是要把这些信息找出来，结合所学知识进行解读、回答。 3.难度适中，具有较好的区分度 试题总平均分为53.26，难度与2013年和2014年高考政治试题难度接近。原始分方差为14.08，一、二、三本有效分差距均为10分，具有较好的区分度。 二.选择题得分情况及分析 （一）选择题得分情况 1. 高三年级二练考试客观题选项统计分析表（总人数: 17880人） 题号 A(%) B(%) C(%) D(%) 标准答案 百分比 第12题 31.54% 13.95% 44.68% 9.04% C 44.68% 第13题 25.10% 29.07% 19.49% 25.13% A 25.10% 第14题 8.26% 83.29% 3.98% 3.70% B 83.29% 第15题 6.61% 3.35% 1.44% 87.85% D 87.85% 第16题 36.29% 2.90% 12.38% 47.69% D 47.69% 第17题 9.40% 5.55% 74.55% 9.73% C 74.55% 第18题 17.89% 64.57% 12.73% 4.03% B 64.57% 第19题 90.65% 0.93% 4.83% 2.81% A 90.65% 第20题 8.59% 2.61% 85.56% 2.44% C 85.56% 第21题 4.17% 26.27% 15.93% 52.88% B 26.27% 第22题 41.17% 17.44% 18.78% 21.85% A 41.17% 第23题 9.92% 7.44% 2.66% 79.11% D 79.11% （二）选择题失分原因分析 1.基础不扎实。例如，第12题，认为人民币可以作为一般等价物，从而错选②。第7题，学生把规范市场秩序的治本之策给记错了。第16题，有三分之一以上的考生排除④选项而错选A。主要原因是没弄清楚我国公民“直接行使民主权利”与“间接行使民主权利”二者的使用范围。第17题，有大约15%的考生错选②，是因为没有弄清楚“参与决策”和“共同决策”的区别。第18题，没有弄清“国家利益一致”与“国家间具有共同利益”的区别。第21题，因为没有真正理解“联系”的概念与特点，不知道环境与经济之间本省就具有客观联系，不需要人们去自觉建立。第22题，有三分之一以上的考生错选③，不知道量变只有达到一定程度才能引起质变。 2.计算题仍然是短板。第13题的正答率只有25.10%。主要原因，一方面是学生对基本概念，如社会劳动生产率、个别劳动生产率、人民币升值等理解不到位；另一方面，也可能是部分老师在教学中忽视对学生计算题的训练。 3.从材料中提取和解读有效信息的能力不足。例如，第22题，有大约40%的考生错选④选项。其实材料中并没有提及人类思维能力的提高。第23题，材料没有体现认识的反复性，但是有大约12%的考生错选①。 三．主观题得分情况及分析 （一）主观题得分情况 题号 38（1） （14分） 38（2） （12分） 39（1） （10分） 39（2） （12分） 39（3） （4分） 平均分（含零/除零） 6.9/7.59 3.09/3.97 3.2/3.77 4.61/5.63 2.68/3.17 （二）主观题答题情况分析 38题第（1）问的第一小问题的主要问题有： = 1 \* GB3 ①语言罗嗦，表述重复。例如，在自己组织的答案中“转变经济发展方式，调整经济结构”重复出现，只能得一个要点的分。 = 2 \* GB3 ②获取和解读信息的能力有待提升。例如，不少考生没有答出“带动就业”，而材料中“全国个体私营经济从业人员达到了2.5亿人”明显包含此信息。 = 3 \* GB3 ③没有利用时事术语的意识和能力。我们知道高考主观题的答案来源有三个部分：一是教材；二是材料；三是时事术语。答案中“激发市场活力和社会创造力”、“经济发展新动力”、“培育和发现新的经济增长点”等属于时事术语，在类似简政放权和万人创业的时政材料中经常