高中三年级第二次统一考试生物试题分析.docVIP

PAGE PAGE 6 高中三年级第二次统一考试生物试题分析 一、命题指导思想及试卷特点 1.?命题的指导思想 二练考试是在一轮复习已经结束的前提下进行的一次模拟检测，主要目的是检查一轮复习的效果：既要考察学生对于基础知识的掌握，更要考察学生的基本能力。另外，这次考试也是2016届学生在高考前参加的一次重要的全市统一模拟考试，要通过这次考试让学生体会高考的形式及要求，所以在命题上尽可能地向高考靠拢，体现高考特点：以知识为依托，以能力立意，选取新材料，创设新情境。 2. 试卷特点 （1）为体现新课标的教学理念，试卷设置了一些新情境题，目的是使学生体会一旦身处陌生新情境，会利用原有知识基础提取、加工、理解新情境的信息，提出解决问题的方案和策略。 （2）重视图形、图表知识及应用的考查，紧扣高考出题的常见形式，试卷加大对图形、图表应用有关的知识考查点。 （3）根据高考的要求，试卷加强了对学生生物学用语、语言表达、表述的考查力度，使试卷更接近高考题，同时抓住了学生的薄弱点，暴露出了教学和复习中存在的问题。 （4）关注社会实际问题，用生物视觉观察问题。密切联系生产和生活中各类生物问题，重视生物与环境、健康、科技等方面的联系。 （5）根据学生的情况不同，命题时A 、B卷的题量相同，难度不同，但题型、考查点等都和高考要求一致。 （6）试题既能较好地检测学生对生物基础知识的掌握情况，又能对学生高三第一轮复习起到一定的检测、诊断、指导和激励作用，也能让教师反思在日常教学过程中的不足，取长补短，对今后的教学工作有一定的启示。 二、考点分布 试题的内容包括必修一、必修二、必修三、选修一和选修三共五本教材。下面以A卷为例分析如下：（B卷知识点分布及分值与A卷基本相同。） 考查内容 考点 题号 分值 考查能力 占总分比 分 子 与 细 胞 细胞的基本结构 1、2 3 分析、判断、获取信息能力 23.3% 细胞的代谢、生命历程 1、2、5、29 18 遗传与进化 遗传的分子基础 1、2、5 4.5 分析判断 25% 遗传的基本规律 3、30 18 基因自由组合定律、变异的理解、判断 生物的变异 生物的进化 稳态与环境 动、植物生命活动的调节 2、4、5、31 18.5 理解、识图、判断、分析、应用 35％ 种群和群落 生态系统生态系统和环境保护 6、32 13 识图判断、实验探究 识图判断获取信息、在新情境中迁移运用知识的能力 选修一 植物的组织培养 39 15 生物技术的实践操作 16.7％ 选修三 基因工程、细胞工程、胚胎工程 40 15 现代生物技术的具体应用 16.7% 三、学生答题情况统计 本次考试涉及全市九县六区共28369份学生的答卷，其中第Ⅰ卷生物部分选择题（共6题，合计36分），通过计算机阅卷，统计总体的得分率，第Ⅱ卷生物部分非选择题（6题，共54分）为人工通过电脑批阅，统计分析结果如下： 第一卷 各小题答卷情况（全员统计） 题号 题号 1 2 3 4 5 6 满分 6 6 6 6 6 6 正确选项 B C A D B C 选A 28.99% 2.89% 24.60% 2.03% 5.95% 4.72% 选B 41.95% 10.52% 33.27% 13.84% 71.50% 18.65% 选C 11.29% 78.38% 20.70% 40.93% 12.46% 58.41% 选D 16.87% 7.39% 20.51% 42.33% 9.19% 17.30% 第二卷 必做题答卷情况（全员统计） 题号 29 30 31 32 满分 12 12 8 7 平均分 （含零/ 除零） 5.3/5.97 5.16/5.93 5.41/5.8 4.25/4.57 非选择题满分 39 市平均分 （含零/ 除零） 20.12/22.27 题号3940本题满分1 题号 39 40 本题满分 15 15 平均分（含零/ 除零） 6.65/8.43 9.84/10.19 据统计，理综生物试题的总体难度值约为0.54，平均分为48.64分。选择题学生失分的原因主要是基础知识不牢、审题不仔细，误读题干，概念理解不透彻，缺乏对教材知识的迁移和延伸能力，知识间联系模糊等知识技能因素造成一定的错误，但也包括考试中学生的焦虑情绪对准确判断造成的干扰。现将试题做一简要分析： （一）选择题错误原因分析 题号 错选原因分析 1 错选A较多，不清楚原核细胞内的DNA（质粒、拟核）都是环状结构 2 本题较为简单，错选B的同学不清楚逆转录病毒遗传信息的传递过程 3 本题难度较大：B选项中，共同进化还包括生物与环境之间；C选项中诱变育种的原理是基因突变，产生的是等位基因，可控制新性状；D选项中进化的基本单位是种群而非个体。 4 误选C较多；脱落酸作为植物激素，对生物的生长