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七年级数学科教学设计 备课人---徐鸿强 课题：绝对值 教学目标： 理解绝对值的概念。 能求一个数的绝对值，并且会进行简单的绝对值计算。 通过从两个方面理解绝对值的意义，初步了解数形结合的思想方法；通过应用绝对值解决数学问题，体会绝对值的意义。 教学重点：绝对值的概念和求一个数的绝对值。 教学难点：绝对值概念的理解和绝对值的非负性。 教学方法：讲练结合 课 型：新授课 学情分析：通过上节课的学习学生已经认识数轴，知道了相反数的概念；能够用数轴上的点来表示有理数，也知道数轴上的一个点与原点的距离； 会比较这些距离的大小；初步体会到了数形结合的思想方法。在前面的学习过程中，学生经历了归纳、比较、交流等活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了数学活动的重要性；在以前的数学学习中学生经历了合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验和合作交流的能力。 教学过程： 一创设情境 在一棵大树下，有两只狗﹙一灰一黄﹚在玩耍，有人在大树的西边5米处已及大树的东边5米处个放了一根骨头，两狗发现后，灰狗跑向西5米处，黄狗跑向东5米处分别衔起了骨头。 问题：1.在数轴上表示这一情景。 2.它们所跑的路线相同吗？ 3.它们所跑的路程一样吗？ 引入新课-----绝对值 归纳：一般地，在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作：—— 读作—— 例如： 4的绝对值记作 —— ，它表示在—— 上 —— 与 —— 的距离，所以| 4|= —— 。 —6的绝对值记作—— ，它表示在 —— 上 —— 与 —— 的距离，所以|-6|= 。 二、探索规律 1、试计算∣2∣与∣-2∣的值，∣3.1∣与∣－3.1∣的值 你能 发现互为相反数的两个数的绝对值有什么关系? 小结： . 反之思考：绝对值等于3的数是什么？ 2、你能从中发现什么规律? (1)|+2|= ，= ，|+8.2|= ； (2)|0|= ； (3)|-3|= ，|-0.2|= ，|-8.2|= . 小结：正数的绝对值是它 —— ，负数的绝对值是它的 —— ，0的绝对值是—— 。 3、通过以上规律，可以看出任何有理数a的绝对值一定是什么数呢？ 即 ∣a ∣ ≥ 0 4、求下列各数的绝对值 -21、 0、 21、 1、 -7.8、 10.3 小结：求一个数的绝对值的方法：去掉绝对值符号时，必 须按照“先判后去”的原则，先判断这个数是正数、0或 负数，再根据绝对值的意义去掉绝对值符号，总之要确 保其结果为非负数且只有一个． 三【典型例题】 例1、填空： ；；；． 例2、．一个数的绝对值是，那么这个数为___ ___．绝对值等于4的数是_____ _． 例3已知 ，求a、b的值. 例4、某企业生产瓶装食用调和油，根据质量要求，净含量(不含包装)可以有0.002L误差．现抽查6瓶食用调和油，超过规定净含量的升数记作正数，不足规定净含量的升数记作负数．检查结果如下表： +0.0018 -0.0023 +0.0025 -0.0015 +0.0012 +0.0010 请用绝对值知识说明： (1)哪几瓶是合乎要求的(即在误差范围内的)? (2)哪一瓶净含量最接近规定的净含量? 五尝试反馈，巩固提高 填空 1、到原点的距离是________________，因此_____________。 2.、绝对值等于它本身的数是_______________或_____________。 绝对值等于它的相反数的是_____________。 3、任何数（0除外）的绝对值一定__________________0。 4、 |_____|=2。 5、 绝对值最小的数是_________________。 6、 绝对值小于4的所有负整数有________________。 7、 互为相反数的两个数的绝对值__________________。 8、如果a表示一个数，那么表示___________，|a|表示_____________。 9、则 和 的关系为_________________。 11．，则； ，则． 12．如果，则，． 六．课堂小结 1. 一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是 它的相反数；0的绝对值是0. （1）如果a0，那么 （2）如果a=0，那么 （3）如果a0，那么 2.非负性：任何有理