4.3.2空间两点间的距离公式教案.docxVIP

2019年6月24日 第七节 授课人 彭文春 授课时间 周一 课 型 新授课 课 题 4.3.2空间两点间的距离公式 主备人 彭文春 教学目标 （学习目标） 1.掌握空间两点间的距离公式,会用空间两点间的距离公式解决问题. 2.通过探究空间两点间的距离公式,灵活运用公式,初步意识到将空间问题转化为平面问题是解决问题的基本思想方法,培养类比、迁移和化归的能力. 3.通过棱与坐标轴平行的特殊长方体的顶点的坐标,类比平面中两点之间的距离的求法,探索并得出空间两点间的距离公式,充分体会数形结合的思想,培养积极参与、大胆探索的精神. 教材分析 教学重点 会应用空间两点的距离公式求空间中两点间的距离 教学难点 了解由特殊到一般推导空间两点间的距离公式的过程 疑难预设 空间两点间的距离公式[来源 教学准备 希沃一体机 希沃白板5 希沃授课助手 教学过程 教 学 内 容 师生活动及时间分配 创设情境 新课讲授： 播放乐配诗 《一米的距离》 在一米之处 我看得你更清晰 好似打开所有神秘 在一米之处 看你 一直看下去 永不厌倦 一直看 一直迷恋 北极君--《思念里不会发生奇迹》 PPT展示两张大型的建筑，分别取两点如何求空间中两点间的距离呢？ 今天咱们就来学习空间两点间的距离公式 学习目标 1.了解由特殊到一般推导空间两点间的距离公式的过程. 2.会应用空间两点的距离公式求空间中两点间的距离． 我们先在复习一下在平面直角坐标系中两点间的距离 在平面直角坐标系中两点间的距离公式是什么？ 平面中的两点间的距离公式是如此，那么空间中的两点间的距离公式又会是怎样的呢？ 为了研究这个问题，我们先从一个长方体求对角线开始说起 同学们，我们把这个长方体放到空间直角坐标系中，会有什么新的发现呢？ 根据刚才的推导，我们很快得到 于是，我们就得到了今天的第一个结论： 结论1：在空间直角坐标系O-xyz中，任意一点P(x，y，z)与原点的距离 当堂检测 1.坐标原点到下列各点距离最大的点是（ ） A.(1,1,1) B.(1,2,2)C.(2，－3,5) D.(3,0,4) 2.在空间直角坐标系中，一定点P到三个坐标轴面的距离都是1，则该点到原点的距离是（????） 下面请同学们翻开书本137页探究： 课本P137探究：如果|OP|是定长r，那么 表示什么图形？ 思考…… 是表示什么图形？ 表示以原点为圆心，r为半径的圆。 那么呢？ 表示以原点为球心，r为半径的球面。 刚才我们是推导出的是空间中任意一个点与原点的距离，如果另一个点不是原点而是任意的点呢? 我们把这两点放入长方体内来推导一下 为了方便表达出的长度，我们作出辅助线，连接PN，根据刚才所学我们可以快速的表达出 这就是空间两点间的距离公式，也就是我们这节课得到的第二个结论 结论2：空间两点 之间的距离 当堂检测 补充例题： 已知A（1，-2，11），B（4，2，3），C（6，-1，4），求证: 为直角三角形.。 练习 课本P138第3题 求证：以A（10，-1，6），B（4，1，9），C（2，4，3）三点为顶点的三角形是等腰三角形 解： 师：空间中给出三点坐标，如何判断三角形的形状？ 生讨论，快速回答：求出三角形的三条边长，观察三条边的特征得出结论 今天我们学到了什么？ 学生讨论，回答： 有特殊到一般推导空间两点间的距离公式 利用公式求空间两点间距离 给出空间三点，能判断三角形的形状 师：同学们都非常棒，今天的课后作业我再另外发，下课！ 师：一米的距离看一个人是那么的清晰，同学们，你们感觉中一米的距离有多长呢？ 同学回答，老师比划 师：哦，不是两个手臂张开的距离，而是头顶到你伸直的手的指尖距离。那么我们可以说这是空间中两个点之间的距离吧 师：一米的距离很短，我们同学可以感觉得到它的长度。如果是大型的建筑呢？同学们看一下，这个是西欧典型的建筑，现在要在这里举办大型的活动，需要在两幢楼的尖顶上拉彩旗，需要拉多少米彩旗？这就需要我们去学习空间中两点间的距离公式来解决了吧。 师：我们来回顾一下在平面直角坐标系中我们是如何推导两点间的距离的？ 生：构造直角三角形 师：非常好，我们在直角坐标系中作辅助线，构造直角三角形，利用勾股定理把求出。 师：在长方体中，对角线的求法依然是利用勾股定理来进行推导。 师生一起推导出对角线的表示式 师：那么我们可以归纳总结出长方体的对角线是它的长，宽，高的平方和再开跟号 师：因为点，所以长方体对应的长，宽，高就分别是，根据刚才的推导我们可以快速的得到 教师板书 师：接下来，我们利用公式来解决以下两道题目 生计算并快速回答 师：同学们思考一下，在前面我们学习了圆与方程的内容，请问是表示什么图形？ 生：表示以