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PAGE PAGE 6 《春》教学设计 大庆市万宝学校 于慧梅 学习者分析： 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。虽然初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要使用准确生动的语言，努力通过本课做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。 过程： 一．情境导入：（播放《春天在哪里》歌曲师生同唱）一曲优美动听的《春天在哪里》又将我们带到那充满生机，充满了活力，如诗如画的春天里，让我们再一次一同走进朱自清的散文《春》，去享受繁花似锦、如诗如画的春天！ 二、出示字幕：学习目标 ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情