在长江源头各拉丹东第一六版.docxVIP

《在长江源头各拉丹冬》教学设计 文章脉络整理 提问：假设马丽华是定位小达人，每到一个地方就要发一条朋友圈定位，请问她会发几条朋友圈？分别在哪些位置？ 补充：何谓“移步换景”？ 文艺配字，专业评论 依照示例，请学生找出每个部分中最具文学性的句子，可以从修辞、描写、释词的角度进行分析，要求学生同桌合作来完成：首先在文中这些部分找出你觉得最具文学性的句子，给作者发布的游长江源头各拉丹东朋友圈配字，其次同桌再从语文的专业角度，对这条朋友圈进行评论——其实就是句子赏析。 示例：“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。”此时评论就是常用的赏析四步了： ① 比喻，拟人 ② 把各拉丹冬比作巨人，把风比作刀，赋予山人的动作、肖像 ③ 生动形象写出各拉丹冬峰的棱角分明与立体层次的特点 ④ 表达了作者的崇敬 此处不一一列举。 藏北之于马丽华？ 此处是知人论世的部分，马丽华笔下写了无数的藏北风情，藏北对她而言，意味着什么呢。 1953 年，出生于山东郯城，1976 年大学毕业后，响应国家“支援西部”的号召来到西藏，2003 年离开。 从东海之滨到雪域高原，27 年间，马丽华以西藏为背景创作出了大量优质作品，尤以散文创作的突出成就而享有“西藏的马丽华”的称号。 可以说，藏北承