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数据分析的意义 ——孝昌县第一中学：丁丽鹃 一、教学内容分析： 本课题内容为Excel 中有关宏的应用。是初中《信息技术课程教学内容安排》中模块四之用计算机处理数据的内容。 Excel中宏的灵活运用是Excel在实际应用中运用较多的知识，充分体现了信息技术与课程整合的理念、以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育理念，更符合教育信息化的要求。 二、教学目标： 本节课授课类型是新授课。针对初中学生的知识水平及年龄特征，确立以下教学目标： （1）知识目标： 实际生活中的简单运筹学/数学中的规划求解/宏。 （2）能力目标： 鼓励学生提出问题，在探究中培养学生的自学能力，注重创新精神和实践能力的培养，为后期的程序设计打好基础。 （3）态度和情感目标： 体验利用电子表格进行数据分析的乐趣。培养现代信息管 理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。 （4）教学重点： 单元格名称及引用，高级筛选。 （5）教学难点： 简单运筹学/规划求解/宏 三、教学准备： 检查计算机教室学生用机的软件是否正常：Excel软件（并加载宏?规划求解）；自备相关宏模块及实例。 四、时间安排： 40分钟 五、教学过程（全过程） 1、组织教学： 2、复习导入：（聊天式） 大家已经学习了Excel中各种常用的运算技巧，今天我们学习用用Excel求出等式/不等式组的解，让你更深刻的了解“变量”的概念。让Excel成为学习的好工具。 3、出示教学目标： 让学生明确本节课知识目标，在学习过程中做到有的放矢。 实际生活中的简单运筹学/数学中的规划求解/宏。 4、讲授新课：（这一过程讲授、演示、练习相结合） 【新课内容】　 A、单元格（区域）名称及单元格的引用的教学： （相对引用，绝对引用，混合引用）； B、求不等式组解：简单运筹学 【详细过程】 （1）首先让学生了解Excel中的 数学运算符与普通 数学运算符的差别：计算机中的 数学运算符： 加＋ 减－ ?乘* 除/? 乘方^ 改变运算顺序的小括号（） （2）简单运筹学实例： A、某市水果基地在5.12汶川大地震遭受重大损失,某水果收购站为减少损失，紧急抢运枇杷20吨，桃子12吨。现计划租用甲、乙两种货车共8辆，将这批水果一次性全部运送外地销售，已知一辆甲种货车可装枇杷4吨和桃子1吨，一辆乙种货车可装枇杷和桃子各2吨。已知甲、乙两种货车每辆运费分别为300元，240元。问：收购站租用甲、乙两种货车各多少辆，才使运费最少？最少运费是多少？(一名学生用现有的数学知识板演并解答，比效率、比质量) Ⅰ　原始解法 解：a、假设安排甲种货车x辆，则安排乙种货车（8－x）辆，依题意，得：4x + 2（8－x）≥20、且x + 2（8－x）≥12， 解此不等式组，得 x≥2，且 x≤4，即 2≤x≤4 x的值域为：[2，4] 其图形表示： | | | | | | | | -1 0 1 2 3 4 图 图 1 ∵ x是应为正整数， ∴ x可取的值为2、3、4。 因此安排甲、乙两种货车有三种可行方案： b、各方案运输费用总算，比较： 方案一所需运费 300×2 + 240×6 = 2040（元）； 方案二所需运费 300×3 + 240×5 = 2100（元）； 方案三所需运费 300×4 + 240×4 = 2160（元）。 所以该商场应选择方案一，使运费最少，最小运费是2040元，见表1 表1 可行方案表 可行方案 甲种货车 乙种货车 总的运输费用 方案一 2辆 6辆 2040元 方案二 3辆 5辆 2100元 方案三 4辆 4辆 2160元 Ⅱ　应用枚举法在Excel软件中进行实际问题的求解 a、设计数据公式和混合引用： F5=D5*$K$4+$K$5*E5 G6=D5*$L$4+$L$5*E5 H7=D5*$M$4+E5*$M$5 b、填充数据公式：请选中F5、G6、H7三个单元格，双击(拖曳)填充柄: 图 图 2 c、进行数据的高级筛选，选出可行方案： 图 图 3 d、比较三种可行方案，选出运费最少方案（最优方案）为方案3 图 图 4 Ⅲ　如何加载规划求解模块 Excel 2010中，依次点击“文件”选项卡?“Excel 选项”?“加载项”?“Excel加载项”?“转到”按钮后，出现以下“加载宏”对话框： 图 图 5 选中“加载规划求解加载项”单选框，并点击对话框中的确定按钮后，加载