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- 约2.18千字
- 约 4页
- 2020-06-18 发布于陕西
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《走进小说天地——鲁迅笔下的那些人物》教学设计
汽开区长沈路学校 苏欣
【教材简析】
《走进小说天地》是部编版九年级上册第四单元综合性学习中的一个主题,属于语文生活类主题,主要探究小说文化。是在第四单元小说教学的基础上进行的“综合性学习·写作·口语交际”训练。
【教学目标】
1、深入品读鲁迅笔下的人物。(重点)
2、学习描写人物的方法。
3、了解鲁迅对人性的剖析。(难点)
【活动时间】
课下:1周。课上:2课时
【活动过程】
一、准备阶段(分解、开题)
活动时间:课内1课时。
活动过程:
(1)复习小说知识
小说三要素:人物、情节、环境
人物:主要人物、次要人物、线索人物
情节:开端、发展、高潮、结局
环境:自然环境、社会环境
(2)建立学习小组
根据学生的实际情况,将班级学生均匀的分成7组,小组讨论确定组长并分工,教师从旁协助。
(3)交流讨论,明确方式
根据课程标准的要求和九年级语文教材的实际情况,师生讨论交流,将本次综合实践主要活动方式定为评说鲁迅笔下的人物。每组先各自梳理读过的鲁迅的小说,然后班级内汇总,确定一份小说篇目表。
篇目
创作时间
人物
作品集
《孔乙己》
1919年4月
孔乙己、短衣帮、“我”、丁举人
《呐喊》
《药》
1919年4月
华老栓、小栓、华大妈、夏瑜、驼背五少爷、康大叔、夏四奶奶、夏三爷、二十多岁青年、红眼睛阿义
《呐喊》
《故乡》
1921年1月
闰土、杨二嫂、“我”
《呐喊》
《阿Q正传》
1921年12月
啊Q、王胡、赵太爷
《呐喊》
《祝福》
1924年3月
祥林嫂、鲁四老爷、柳妈
《彷徨》
活动阶段(课外实践)
活动时间:课外1周
活动过程:
学生通过自主阅读、合作学习,阅读篇目中的人物、情节,查找阅读篇目创作背景,专家学者的解读文章等,形成大致的认知框架。
每位同学选择阅读篇目的主要人物,以卡片或思维导图的形式给小说中的主要人物建立档案。
小组成员在组内进行讲解,小组研讨、交流,共享信息资源,整合信息,合作攻克自主学习中遇到的困难,丰富档案。
教师跟进各组进度,了解学生在活动中遇到的困难给予相应的指导。
小组推选代表,选择成果展示形式,有创意的展示小组成果。
展示阶段(成果展示)
教师导入
鲁迅是我们大家非常熟悉的人。他是中国现代伟大的文学家,中国现代文学的奠基人。鲁迅先生在自己的作品中刻画过无数个中国人的形象,其中很多形象给我们留下了深刻地印象。今天,就让我们一同走进鲁迅的小说天地,共同探究鲁迅笔下的那些人物。
品读鲁迅小说中的人物
一周前,我们共同圈定了鲁迅先生的几篇小说,让同学们为这几篇小说中的主要人物建立档案,并为我们介绍小说中的主要人物,下面就有请各小组的代表带我们认识这些人物。
(1)闰土:20年前的闰土是一个天真淳朴、勇敢能干、见多识广、善良热情的小英雄。20年后的闰土是一个形容枯槁、迟钝麻木、忍受饥寒交迫煎熬的贫苦农民。
(2)杨二嫂:20年前年轻美貌,擦着白粉,颧骨没那么高,嘴唇没那么薄,终日只是坐着,人称“豆腐西施”。20年后变得凸颧骨,薄嘴唇,张着两脚像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。尖嘴利舌、自私庸俗。
(3)祥林嫂:是旧中国农村劳动妇女的典型形象。她勤劳、善良、质朴、顽强,但在旧社会她不但不能争得一个做人的起码权利,反而成为一个被践踏、遭迫害、受鄙视而终甚至于被封建礼教和封建迷信所吞噬的人物。
(4)华老栓:受苦受难而又不觉悟的下层劳动群众的典型。他用一家人省吃俭用的全部积蓄,为患痨病的儿子买回一个人血馒头。他愚昧、迷信、无知、是封建社会的受害者和不觉悟者。
(5)夏瑜:英勇无畏的革命者。身陷囹圄不沮丧,面对死亡不畏惧。在监狱中仍然坚持斗争,公开宣称“大清的天下是我们大家的。”但壮志未酬,年轻的生命牺牲在反动派的屠刀下。
(6)阿Q: 阿Q是鲁迅小说《阿Q正传》的主人公。一个从物质到精神都受到严重戕害的农民形象,旧民主主义革命时期的一个落后而不觉悟的农民典型。他愚昧,贫穷。精神胜利法是他最主要的性格特征,这也是阿Q落后不觉悟的重要原因。
(7)孔乙己:孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下,精神上迂腐不堪、麻木不仁,生活上四体不勤、穷困潦倒,在人们的嘲笑戏谑中混度时日,最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。
学习鲁迅刻画人物的方法
同学们刚才为我们介绍了这么多生动的人物形象。请同学们归纳一下,作者运用了哪些典型的刻画人物的方法将这些人物描绘的栩栩如生?
(1)用个性化的语言,画出人物神韵。
(2)描画人物的肖像,写出人物精神。
(3)将人物放入环境中。
探究鲁迅对人性的剖析
(1)鲁迅笔下的这些人物有哪些相同点?哪些不同点?
不同点
相同点
孔乙己
迂腐、善良
社会地位低下、贫穷
愚昧、麻木、迟钝
落后、不觉醒
闰土
淳朴
杨二嫂
尖酸刻薄、自私贪小
阿Q
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