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实践中的反思探索是教师学习能力的途径 　　推动教师专业发展有许多途径。如教师的行动研究、教育科研、教育培训、 反思教学等，其中，反思教学是推动教师专业发展的一个重要途径，是培养语 文教师学习能力的一个重要的渠道和体现。美国心理学家博斯纳提出了教师成 长公式： “成长=经验+反思”。我国学者林崇德教授也提出了“优秀教师=教学 过程+教后反思”。这两个公式向我们展示了：教师的成长和发展是基于日常教 育教学反思基础上进行的。相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而没有对 经验进行深入地思考，不把经验上升到理性的高度，那么，即使有 “20年的教 学经验，也许只是一年工作的20 次重复，除非……善于从经验反思中吸取教益， 否则就不能有什么改进”。赞可夫也说过：“没有个人的思考，没有对自己经 验的总结，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。” 可见，反思对教师成长的重要性。 　　同样，反思教学也是教师学习能力培养的一个体现，反思的过程本身就是 一个学习、探索、研究的过程。反思的本质是自我体悟、自我判断、自我认同， 最后达到自我认识、自我超越和自我发展。那么，如何以反思来促进教师的专 业成长，以反思教学来提高教师的学习能力呢？ 　　窦桂梅老师在她的教学实践中就特别注重教学反思的过程，她对于自己教 过的每一节课都有深刻的教