部编人教版二年级语文上册第9课《黄山奇石》说课稿.pdfVIP

《黄山奇石》说课稿 一、说教材 《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上 册的一篇课文。 黄山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，她有泰山之雄伟，华 山之险峻、衡山之烟云、庐山之飞瀑。黄山有四绝：奇松、怪石、 海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地 方。于是，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法。 《黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟 妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。读 着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读 课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下 一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一 幅图，都是一个神奇的童话。读了课文不油心生向往黄山之情，更加 喜爱黄山。 二、说学生 作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知 欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢 展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人 合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、 对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。 因此，根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教 1 / 5 材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。 三、说目标 １.通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的 赞叹。喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 ２.通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。 ３.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 为了促进学生的主体作用，培养创新精神，教学活动中，可将看图、 读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。 四、说教学 课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点， 激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调 节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学 生创造性思维能力和表达能力。这是总体教学思路。教学环节分为三 个部分： １.初读课文质疑，明确学习目标： 开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，其中“奇”字用动作突 出。教师解释什么是奇？并问学生：“看了课题你想知道什么？有哪 些疑问？”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问 题。然后，请学生带着问题听教师范读课文，同时观看课件播放介绍 黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做 好铺垫。 在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问 2 / 5 题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中 突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄 山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般 的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的 学习氛围。 ２.细读课文解疑，突破重难点： 在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑， 突破重难点，培养他们的创造性思维能力和表达能力。 ⑴了解内容，初步解疑： 在上一环节中，学生的积极性已被调动起来，教师顺势引导学生 自读课文，看看课文中有没有你想知道的答案，并把你读懂的地方和 同学说一说。 ⑵ 深入理解，进行解疑： 从课文的第一自然段入手，让学生说说学会了什么，还有什么不 理解的地方。学生对“景色秀丽神奇”、“怪石”几个不易理解的词 语，教师可采用对比法进行教学。就拿“怪石”一词来说吧，课件出 示两张图，一张图上的石头相貌平平，而另一张图上的石头则有些怪 异，让学生判断哪张图上的石头为怪石，这样学生自然就明白什么是 怪石了。 在教学配图的二、三、四自然段，可采用看图学文的方法，让学 生把课文中描写各种奇石的语句找出来，图文对照读一读。当教学到 “仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，可 3 / 5 以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶