一年级上册数学教学反思(全册).pdfVIP

一年级上册数学教学反思 第一单元 ：准备课 第一课时：数一数 今天才开始上第一堂课《数一数》。在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部分孩 子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。的确，大部分孩子都没什么问题，当然 也有一小部分的孩子会因为粗心而导致错误。 为了避免上学年出现的情况:上课时，想尽量拓展孩子的思维，在“你还能找到数量是X 的物品吗？”这一环节中耗费了不少时间，结果课堂作业都没有时间去完成。课前我好好思 考了一下，该如何紧凑利用这些时间，最后决定如下： 1、主题图中的各种数量分别有多少，由学生自己找，找到什么就说什么，但要求一定 要表述完整，比如：我发现有1面国旗。（这里又发现一个问题，孩子数倒是没问题，但是 量词不会用，尽乱用。比如一个国旗、5个房子等都会说，虽然一一纠正了，但是还是担心， 因为这和家庭教育是分不开的，平时在家半土半洋地和孩子交流，孩子的普通话也就这么半 土半洋，而且经常有方言的谐音。） 2、在数生活中的物品数量时，可以适时点拨。事实上，孩子们还是很会选择的，而且 自己延伸地也比较好。比如我请孩子们数一数自己小组有几个女孩，有几个男孩。当学生汇 报完毕后，马上有孩子（章东升）补充：“老师，我还知道我们班有个女生和个男生。”调皮 黄子建马上补充道：“我们教室有14张桌子。”““我还知道我们教室有14张（应该用把）椅 子”，又有孩子说道。虽然这和数一数没有直接的关系，但是他们用到了数学知识——一一 对应。课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应该为了 拓展孩子的思维而教。 3、在可能的情况下，将课堂作业讲解完。实践下来，目标基本完成，但是由于时间仓 促，画图时没有具体强调，好多小朋友画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自 己多画或少画都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（5 个），也出现了本子交了，可是里 面的作业都没有完成的现象。作业批改出来后，13人中居然有 8人出现了差错，还是有点 意外。虽然都是小错误，但是他们还是错了，其中也有我的原因——留给学生做的时间不够 充分。这毕竟是孩子们的第一次作业，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做。虽然黑 板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。 第二课时 比多少 教学反思： 本节课，怎样让学生在操作中做到有目的地玩，在玩中学，并有始有终地完成老师交待 的任务，我还需要进一步思考，找出相应的对策。初步设想由于，一年级小学生的学习 热情很大程度取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边熟悉的例子现身说法，喜欢玩的 游戏，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能较持久地保持，以便深入理解。再讲《比 多少》一课时，我会以“抢椅子”的游戏引入。首先五个人四把椅子，游戏结果有一人没有椅 子，提问：“为什么有一人没有椅子呢？”学生很快说出：“人比椅子多，椅子比人少。”从而 认识理解了“多与少”。再通过增加一把椅子继续游戏，使学生认识“同样多”。 第三课时:第几 教学反思： 一个生动学习情境的营造可以引起学生的新奇感和亲和感，使他们情不自禁地注入自己 的热情，积极主动地参与到学习活动中来，在轻松愉悦的环境中受到事半功倍的教学效果。 这一环节设计的活动比较适合学生的年龄特点，与学生的生活实际密切联系，学生的积极性 一下子被调动起来。安排学生看运动员跑步的快慢，实际就渗透了“第几”的知识，学生在给 运动员排名次的过程中，很快就掌握了“第几”的概念，将抽象的数学概念变成了学生能切身 感受的“数学事实”，让学生在体验中学习数学收到良好的教学效果。 第二单元：位置 教学反思： 在《第几》这节课中，我紧密联系学生的生活实际，把学生们熟悉的运动会场面引入课 堂，把“第几”和“几个”的概念融入活动中，让学生在积极参与活动的过程中，自己去发现、 领会“第几”和“几个”的含义，巧妙设计活动，让学生在愉快的活动中巩固、运用新知识，这 样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点和接受能力，也符合我们的课改精神，学生 在获得这些知识的同时，观察、比较、判断、推理等能力也得到了有效的培养。 第三单元1～5 的认识和加减法 第八课时: 5 以内的减法 教学反思： 让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与 的活动情境。我在翻阅书本看到火车时，就想到利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起， 变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接 经验。在教学中，练习数